源于自然，重塑泥趣
——淺談幼兒園泥塘游戲的開發價值

文 劉 潔

游戲作為一種活動的形式和手段，可以用來組織和開展幼兒園教育教學活動，以確保教育教學的高效完成。泥塘是農村幼兒園獨特的資源，泥塘游戲既有助于建構融洽的師幼關系，又可將幼兒的興趣融入其中，讓幼兒在輕松的自然環境中回歸田園，釋放重心。

一、強健體魄，自理能力共發展

幼兒擁有健康的身體和良好的情緒，才能創造出更多的游戲，進而提升其動作的協調性，增強自信心。對于大班的幼兒來說，泥塘是他們的“戰斗場地”，在相互競爭的游戲過程中，他們學會了相互扶持與合作。例如，泥塘游戲“紅藍大戰”（大班）是將幼兒分為紅、藍兩隊，雙方分別從自己的起點攻克對方的“堡壘”。游戲前期，在行進的過程中不觸碰對方的身體，看看哪隊先到達對方的“堡壘”；游戲后期，可增加難度，在行進過程中可躲避或觸碰他人。

此游戲在富有黏性的泥塘中進行，游戲本身的難度有所增加，游戲過程中引導幼兒從開始前的商討作戰計劃至幼兒在相互攻克對方“堡壘”的過程中相互幫助，共同到達終點，培養了幼兒的合作能力與團隊精神，同時也磨煉了幼兒的意志力。

在游戲中，自我保護是幼兒探索與思考的結果，能幫助幼兒了解大自然及大自然中可能存在的危險。同時，泥塘的環境需要讓幼兒學會自我服務，因為幼兒在進入泥塘前和泥塘游戲結束后都需要對自己的服裝進行整理和清潔，在此過程中幼兒的自理能力在不斷提高。

二、社會交往，合作分工同歡樂

泥塘游戲能發展幼兒的情感，幫助幼兒塑造良好的人格，能用多種適宜的交往策略和自律規則調節自己與他人的行為。最自然、最真實的泥塘游戲對促進幼兒社會性發展至關重要。如游戲“篩泥”（大班），幼兒用工具從泥塘中取出干泥土放于桌上，自選工具敲擊干泥土直至敲碎，用篩子篩出細泥，用器皿盛裝，加水攪拌，和出濕度適中的泥土。

泥塘具有多樣性，有干有濕。此游戲是幼兒在觀摩過篩麥子活動而自發生成的游戲。篩泥游戲前，幼兒計劃得當，合理分工，才使這項游戲能有秩序地開展。敲泥是一項長時間的工作，幼兒的意志力不斷被磨煉，有助于幼兒堅持性的發展。篩泥的工具太大，需要多名幼兒共同合作，一開始他們各自抓著篩子抖動，發現很耗費力氣，漸漸地他們發現篩泥可以順著一個方向很快地篩出細泥，并且省力。在這一過程中，幼兒自己發現問題，并尋找解決辦法及驗證方法，最終達成一致，是一個相互學習、肯定他人的過程。學習他人的策略也是學會尊重他人的正確引向。

泥塘游戲形式多樣化決定了某些游戲必須多人合作才能完成。合作的要求不是由成人硬性規定的，而是在幼兒發現問題時主動提出的。合作的需求在探索過程中不斷升級，合作的能力也呈階段性的提高。幼兒能從初步的嘗試合作、累積經驗到不斷提高再到最后的雙人及小組合作模式的形成。

三、自然創造，感受想象會表達

藝術的創作，能夠陶冶幼兒的情操，激發幼兒的想象力，引導幼兒用心靈去發現美和感受美。例如，組織小班幼兒開展泥塘游戲“手掌印畫”，幼兒將手掌張開，輕蘸稀泥，在水粉紙上印上手印，教師添上枝條，變成樹干；組織大班幼兒開展泥塘游戲“泥塑——恐龍化石”，幼兒自取和好的泥，運用搓、捏等手法在操作板上做出恐龍造型，待恐龍風干后，涂上金色或銀色，做成“恐龍化石”。

由于幼兒的年齡和能力不同，活動應具有階段性和層次性。可根據幼兒的興趣，運用圖片和視頻等媒介激發幼兒實踐創造。泥土類美工活動是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協調的活動，也是幼兒感受美和創造美的過程。在藝術領域，泥塘游戲增加了藝術創作的多樣性。在美術活動材料上，泥塘內的多種材料為幼兒的美術活動提供了綜合性的材料。多種材料的提供，能夠促進幼兒發揮自己的想象探索美術材料的多種使用方法，提高了幼兒的動手能力，同時提升了幼兒對美術的思考能力。

泥塘游戲使幼兒的游戲生態化，以泥塘為媒介抓住幼兒的興趣與需要，融合五大領域課程觀，堅持“自然”主義教育思想，能夠更好地培養幼兒的身心和諧發展。