農村初中學校管理探索

李文春

廣西桂林市陽朔縣葡萄鎮初級中學，廣西桂林 541903

農村初中學校管理對于農村學校的發展非常重要，這是均衡教育的重要保證，能夠提升初中教育教學水平。隨著教育工作向縱深推進，以及社會、家庭、學校對學生管理要求的不斷提高，隨著教育的發展，目前農村初中學校管理極為重要。強化改革創新意識，提高教學效率，這對農村初中學校管理提出了新的要求和挑戰。

1 完善制度，促進教學

農村初中學校管理要完善學校制度，要制定出一套適合自己學校特點的規章制度，讓制度管理教師，制度管理教學，使各項工作有章可循。在學校制度建立與完善中，充分考慮制度的規范性與激勵性，讓這些成為學校的主旋律，讓教師樂于教學，學生樂于學習。制度的建立與完善，要充分考慮教師的成長，以制度為規范，讓學校所有的工作在流程的指導下運作，學校各項工作規范有序。制度的建立與完善，注重反饋的及時性，讓每個人在學校成為天使，積極的參與學校教育教學活動中。學校制度要持久的強化，對學校而言會形成一種好風氣，促使教師養成一個受益終身的好習慣，為提高學校的教學質量奠定堅固的基礎。

2 將人文關懷落到實處

人文關懷在整個教育過程中，與教育的管理工作是呈現一種對等的狀態?，F實中的教學管理中，校長應該將教師本身看做是一個有血有肉的完整的人，不單單是完成教學任務的工具人。學校中的各種規章制度要做到嚴格遵守的程度，并非是生搬硬套。在進行一些制度實施的過程中，若出現一系列的問題，就要對整個現實情況做進一步考慮并調整，與此同時，校長要為教師營造出一個相對和諧并放松的心理環境，不可將過多的高壓政策施加與教師身上。

不斷加強以人為本的管理理念，新課程在課程目標上，要求以人為本，加強人性化管理，教育的目的就是讓學生成長成才，促進學生全面發展，讓學生的身心健康。在學校管理中要尊重教師，尊重學生，立德樹人。創造寬松、和諧的學校教育氛圍，從而提高教育教學質量。在=學校管理上，營造更濃的學習氛圍，給師生更大的發展空間，讓教師有所發展，學生學習有所收獲，充分發揮教師的主導地位，學生學習的主體地位，使教師真正成學校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創造性、全能性的特點。農村初中學校管理要打破種種束縛，改革舊的管理模式，倡導新的管理模式，形成寬松和諧、高度凝聚和富于創造的管理機制和活動空間，打造新時代農村初中學校。

3 加強教研教改，重視特色辦學

農村初中學校管理中，要注重教研教改，提升學校教育管理水平，只有大力加強教研教改，才能不斷地培訓教師，才能不斷地提升綜合能力，才能發現不足促進成長。在教育教學實踐中，充分發揮國家賦予學校的辦學權力，形成本校有特色的辦學模式，提高教學質量。充分利用本校的教育教學資源，發揮本校的優勢，參考本校自身條件，形成本校管理特色，打造品牌學校形象。

學校還要重視興趣小組、各功能室的作用，由于農村學生無法得到家長指導或參加其它社會教育機構的教育，要把興趣小組作為推動全面推進素質教育，在學校管理過程中，注重學生愛好、特長，把農村學校辦成有特色、有亮點的好學校，為社會培養更多優秀的人才。

4 培養教師具有現代教育的思想和觀念

農村初中學校管理要與時俱進，要更新教師的教育理念，讓教師的思想與時俱進，充分調動教師管理學校的積極性，讓教師用先進的理論思想管理學校、管理學生，使農村教育得到更大的發展。注重教師培訓，提升學校教師自身素質，積極開發校本課程，培養教師的科研能力和學校及班級管理能力。學校邀請專家對本校教師進行培訓，也可以讓教師到外地參觀學習，教師豐富了自己的理論知識。學校充分調動教師管理的積極性，使教師積極參與學校管理，促進學校的發展。

學校重視教師的成長，提高教師的職業道德素養，確立正確的教育管理觀念。經過多年的學校管理探索，我校改變了傳統教育管理的模式，開創了新的學校管理模式。建立完善了學校的管理制度，通過教職工大會設置考核獎勵制度，形成了新的課堂教學及管理模式。近年來，我校教師的理論水平得到提高，教育管理邁上了新的臺階，得到教育部門及各界人士的肯定與贊賞。教師在教育教學實踐中能不斷總結經驗，學校教育教學質量得到提升。

總之，農村初中要得到更大的發展，必須更新學校管理模式，調動教師的積極性，完善各種管理制度。為了取得更好的管理效益，我校積極探索學校管理模式，力爭打造品牌學校。