如何運用翻轉課堂優化高中數學課堂教學

浙江省義烏市北苑小學 陳曉霞

從理論上分析，翻轉課堂是當前較為新穎的一種教學模式，該模式實現了課堂內外時間的調整，并且將傳統課堂教學方式加以改善，提高了學生的主人翁地位。高中數學是高中階段至關重要的科目，如果仍舊采取傳統的教學方式是遠遠不夠的，而利用翻轉課堂不僅可以提高學生的學習興趣，而且還能夠提高教學的有效性。

一、翻轉課堂的優勢

在高中數學教學當中需要做到與時俱進，按照時代發展的要求不斷創新教學模式，在新課改教學理念不斷深入貫徹實施的背景下，教育者不再僅僅關注學生的學習成績，在教會學生知識的同時也提高學生的思維能力，推動學生的全面成長。高中數學教學當中應用翻轉課堂的教學模式，可以有效提高學生的主人公地位，讓學生在學習中發揮主觀能動性。除此之外，還能夠整合高中數學教學資源，與其他方式進行結合，比如可以利用網絡資源搜集新的資料，與教師進行溝通，當然，這也是翻轉課堂與傳統教學模式相比最大的區別。時代在不斷發展，特別是在當前信息技術快速發展下，課堂中學生不僅要加強溝通與交流，在課下，學生也要根據實際的情況自行選擇，不斷拓寬自己的知識面。

二、高中數學教學中翻轉課堂的應用對策

1.教師需加強對翻轉課堂的認識與理解

在課堂教學當中，教師是引導者，是領路人，每一位高中數學教師都需要從自身做起，提高自己的綜合素質，特別是在翻轉課堂教學上要敢于突破自己，積極摒棄傳統的教學方式，將新穎且具有創新性的理念融入課堂教學之中，為學生營造良好的學習平臺。比如，在數學教學當中，教師可以根據學生的學習情況以及課程內容，針對性地將全班同學劃分為多個小組，每個小組差生、中生與優生均衡存在，然后提出問題，讓每一個小組進行討論與分析，在討論過程當中，學生要暢所欲言，盡可能彌補自己的不足，提高團隊意識以及語言表達能力，同時，在教學當中，教師在明確目標的同時，要搜集相關的視頻素材，結合翻轉課堂教學完善各個環節。

2.設計生動且具有趣味性的教學視頻

在翻轉課堂應用當中，為提高其有效性，可以采取視頻講解的方式，這樣學生能夠快速理解，并且還能夠提高其積極性。與初中數學相比，高中數學知識所涉及的內容眾多，具有抽象性與復雜性，在教學過程當中，如果教學視頻過于理論化，那么師生之間因缺乏溝通，教師無法對學生的掌握情況加以了解，對此，筆者認為教師需要根據學生的學習特點以及本節課的學習內容，制定具有針對性的教學視頻，實現師生之間的有效互動，提高學生的主觀性與積極性，這樣一來，在活躍課堂氛圍的同時也能夠提高學生的學習成績。

3.提升學生的主體地位

將課堂還給學生是新課改所提出的主要要求，翻轉課堂的最初目的便是提高學生的主體性，因為高中數學部分知識具有一定的難度，在教學當中，如果未提高學生的主體地位，那么便會喪失主動權，無法將翻轉課堂的作用與價值充分發揮出來。比如立體幾何是高中課本中的重點知識，假如只利用實物模型進行講解，學生是無法對幾何圖形的內部情況加以了解的，但是在翻轉課堂的教學模式下，可以通過計算機利用3D 技術將幾何圖形展示在學生面前，然后讓學生進一步了解二維空間與三維空間之間的差別，除此之外，利用3D 技術還可以旋轉動畫，讓學生對立體幾何結構有全面了解。

4.明確翻轉課堂的基本內容

為了進一步發揮出翻轉課堂的作用與價值，高中數學教師則需要做好教學方案，提高課堂教學有效性。第一，要制定教學目標，讓學生對本節課所要講解的內容加以分析，并且在腦海中自成體系。第二，創建教學視頻，數學教師需要對教學內容以及教學目標加以了解，之后針對教材進行視頻設計，通過視頻提高學生的學習興趣。第三，觀看教學視頻，這是翻轉課堂教學中十分重要的環節，通過播放視頻的方式可以提高學生的自由性，讓學生根據自己的掌握情況自行安排，在視頻播放當中可以通過暫停或者倒放等方式來反復學習。第四，要做好自我歸納，通過視頻教學之后，能夠讓學生對基本知識加以了解，在數學教師的幫助下，學生需要做好問題的歸納，然后及時發現問題、解決問題。

總而言之，在高中數學教學當中，翻轉課堂占據了重要的地位，是當前備受歡迎的教學方法，利用翻轉課堂可以提高學生的學習興趣，提升教學質量，在高中數學教學當中，教師需要加強對翻轉課堂的理解，針對學生的學習情況制定教學方案，以此發揮出翻轉課堂的作用。