高中數學實驗課教學策略

江蘇省沭陽高級中學 仲泰琪

在高中數學教學中，實驗課的開設對學生的數學學習具有積極的促進作用。教材中的數學知識需要通過實驗進行有效的驗證，這也是理論到實踐的一個過程。因此，在高中數學教學中，教師應采取有效的實驗課程開設方法，提高實驗課教學的效率和質量，促進教學工作的快速發展。

一、開展數學實驗，激發學生學習興趣

學習興趣作為教育的關鍵，越來越受到各界人士的重視，不同地區的教學方法大有不同，如何運用更有效的學習方法來提高學生的學習興趣成為關鍵點。由于條件的限制，部分地區的教學設施相對落后，特別是部分落后農村因為物資匱乏，教學設施不夠完善和先進，學生的見識相對狹窄，知識面不夠開闊，認為書本上的知識就是所有知識，在學習過程中缺少實驗和觀察，導致學習興趣不高，對數學的認識不深入，喪失學習的興趣。針對這一現象，教師在教學中要注意激發學生的學習興趣，將數學實驗引入教學中，科學地開展實驗課程，提高學生數學學習的質量。數學實驗是激發學習興趣的法寶，因為它可以將學習與動手操作結合在一起，學生不僅學習數學知識，還可以在現實生活中實際操作。

如，在進行“三角函數”相關知識的教學中，在課前教師要布置準備任務，讓學生準備三角板，在上課時需要運用三角板進行分析。上課時，運用多媒體進行課堂導入，將有關三角函數的概念以視頻的方式進行投放，放映前讓學生思考視頻中講述的概念的具體含義，通過觀察視頻推理答案，視頻結束后，請學生回答問題，通過互動使學生快速融入課堂，進而讓學生用事先準備好的三角板進行三角函數分析，進而總結三角函數的運算規律。通過反復的練習，不斷地提高學生對三角函數的認知，同時也鍛煉了學生的動手能力。結合實驗教學增進學生對數學的興趣，讓學生從周圍出發，結合實際去認識書本的知識，進而可以看出數學不僅是書本上的知識，還有課外知識，拓展學生的視野。

二、合理篩選實驗內容，提高實驗教學效率

教師在授課前整理出適合實驗的課程內容，將實驗結合實際情況恰當地引入教學中，引入時要注意內容的合理性，有些課程可以結合實驗進行授課，而有些課程可能不適合實驗教學，教師要靈活運用，如果過度使用實驗教學法可能會影響授課進度，分散學生注意力，反而不利于教學的推進。例如，高中數學“集合”的相關知識就非常適合進行實驗。由于集合涉及的內容比較多，學生容易混淆，教師通過實驗的方式就能夠使學生掌握集合的相關概念和相關應用，從而提高學生實驗學習的效果。如，教師讓學生以本班級學生為依據，設計5道集合題目，并進行實際驗證，在學生設計完這道題目后，需要與教師一起討論這道題是否正確，通過此類實驗方法，能夠提高學生學習的質量。

三、開展數學實驗，培養學生探究意識

學習數學的最終目的就是為現實生活服務，幫助人類社會進步，通過精準計算結合公式來提高生活水平。教育部為了落實這一目標，高中數學課本中的每一章節都是根據現實生活提煉出來的，所以教師在教學過程中要注意數學實驗的挖掘，靈活運用教材，教材中會在每章后面穿插應用舉例、閱讀材料，其內容往往是將本章的內容與現實生活結合。大多數教師對課后材料都不夠重視，沒有充分運用教材材料，認為該內容無關緊要，不需要講解，這種想法實際上是錯誤的，因為數學相對于其他科目而言本身就過于抽象，學生僅通過學習不能理解知識內容，所以教師要注意教材的運用，充分運用章節后的舉例和閱讀材料，讓學生經歷其中，切身體會親身實驗，最終才能感悟數學的偉大，由此提升數學在學生心中的地位，激發學習興趣，進一步培養學生的問題意識。例如，在“統計”的教學中，教師應結合教材內容組織學生進行實驗，驗證相關統計內容是否正確，同時要求學生進行有效的舉例，以進一步完成統計相關知識的學習，提高學生數學實驗學習的質量，推動教學工作的發展。

總之，數學實驗融入高中數學教學中是一件百益而無一害的事情，教師要在教學中積極引入，大力推廣實驗課程教學，從而豐富教學方式和內容，拓寬學生視野，提高學生學習興趣。教師在教學過程要充分利用現有的教學器材，靈活運用書中內容，適當拓寬知識面，引導和幫助學生靈活運用知識點，讓學生認為學習數學是一件很美好的事情。