從會愛到“慧”愛

■夏 瑜

2002年，我從師范畢業(yè)，躊躇滿志地走上班主任崗位，踏上了追逐夢想的征途。我熱愛我的工作和我的學(xué)生。可好景不長，很快我就遇到難題。有學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，有學(xué)生上課搗亂，任課教師不斷來告狀，還有學(xué)生時不時公開跟我作對，搞得我焦頭爛額，幾近崩潰。那時的我感覺做班主任很痛苦，絲毫沒有快樂和幸福可言。

一篇文章《讓你愛的人愛你》對我的觸動很大。文章說我們總在強調(diào)“師愛”——教師愛學(xué)生，大部分教師都愛自己的學(xué)生，卻沒有教師想過學(xué)生是否能體會到教師的愛，是否能理解這份愛。顯然，我的學(xué)生并沒有體會到我的愛。我明白了，光有愛而“不得法”是低效，甚至是無效的。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛，最終能讓你愛的人愛你。于是，我虛心向魏書生、李鎮(zhèn)西等名班主任學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，用心實踐，不斷反思。當(dāng)看到學(xué)生們一張張純真的笑臉，一次次珍貴的進(jìn)步，一串串成長的足跡以及家長們贊許和肯定的目光，我的幸福感油然而生。

從會愛到“慧”愛，我談以下幾點想法：

一、“慧”愛，需要尊重

蘇霍姆林斯基說得好：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。”作為班主任，在接手學(xué)生后首先要為學(xué)生建立一個檔案，了解他的家庭、個性特征、興趣愛好、心理與精神世界等，并且還要了解他們對班主任的需求。我曾做過這樣一個調(diào)查，要求學(xué)生每人描述一下他們心目中的理想班主任。結(jié)果大致是這樣的：1.角色定位：長輩（兄長、姐姐）、朋友、伙伴、知己、密友、引路人、導(dǎo)演、心理輔導(dǎo)老師；2.性格特征：和藹可親、特別愛笑、善解人意、活潑開朗、平易近人、幽默豪爽、有氣質(zhì)、有個性、天真可愛有童心、嚴(yán)厲而不苛刻、溫柔而不多愁、遇事沉著冷靜、當(dāng)機立斷；3.技能特長：能歌善舞、能言善辯、一專多能、會講冷笑話、對所教的那門課非常精通、博學(xué)多才；4.其他要求：上課生動有趣，對同學(xué)一視同仁，尊重、信任同學(xué)，要了解并理解學(xué)生，失落時安慰他，犯錯時糾正他，迷茫時指引他，驕傲?xí)r提醒他，進(jìn)步時鼓勵他……

由此可見，不同的學(xué)生對心中理想班主任的角色、性格等各方面要求是不同的。

針對學(xué)生不同的情況與需求，班主任應(yīng)該把尊重放在首位。尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，設(shè)身處地為他們著想，耐心地傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅……班主任只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，不斷滿足他們的合理需求，才能在他們的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛，并使之升華。

二、“慧”愛，需要表達(dá)

當(dāng)代的學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，大多又是獨生子女，整天被愛包圍著，父母的愛都不見得能被他們體會和感受到，更何況是教師的愛。這時我們就需要表達(dá)。

我常常給學(xué)生寫信，對個人、對全班，書信是很好的一種表達(dá)方式。它可以避免口頭表達(dá)的尷尬，避免當(dāng)著面的難言之隱。而且，文字表達(dá)的內(nèi)涵更豐富，情感流露更真摯。寫信的過程是幸福的，一件件生活小事就能自然地呈現(xiàn)眼前，還能饒有興致地想象收信人展開信紙讀到某處時的表情。運動會后，一封《特別的日子，我想對你們說……》對運動會前大家的精心準(zhǔn)備及運動場上運動健兒們的精彩表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，一些感人的瞬間和小細(xì)節(jié)值得細(xì)細(xì)品味，永遠(yuǎn)珍藏。畢業(yè)前，一封《臨畢業(yè)了，我想對你們說……》充滿著我對他們的不舍和囑托。在學(xué)生考完試后，我給全班寫了封信，開頭是這樣寫的：

“親愛的孩子們，你們好嗎？你們周末愉快嗎？你們享受著幸福嗎？

時間22：49。此刻，我的內(nèi)心是激動的，幸福的，卻又是憂慮的……因為有你們，我多了一次付出愛的機會；因為有你們，讓我在夜深人靜時還擁有一份牽掛；因為有你們，我的肩上又多了一份責(zé)任……”

我特地告訴他們我寫信的時間，告訴他們我的付出，包括他們看到的和看不到的，告訴他們?nèi)绱烁冻龅睦碛删褪菒邸Ｔ诎l(fā)出信后，我收到了許多回信：

“可敬的夏老師，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)您寫那封信寫到夜里12點時，我為之一震。這么晚，您竟然還在工作，還在為我們付出著。雖然我還暫時不懂您為什么會為我們付出這么多，但我明白您一切都是為我們著想，所做的事都是為了我們……”

之后，我設(shè)計了“愛要大聲說出來”系列活動，主題班會“贊贊我的國”“夸你夸我”，家長會上“互訴心語”，教師節(jié)時的《三行詩》，引導(dǎo)學(xué)生對祖國、父母、師長、同學(xué)等表達(dá)心中之愛，讓他們體會到別人因為自己的存在而感到幸福是一件快樂的事。

三、“慧”愛，需要等待

愛，這粒種子，種在孩子的心靈里，它的破土發(fā)芽、開花結(jié)果是需要時間的。

小龍是我第一屆的學(xué)生，他聰明，特別有才氣，似乎不把我放在眼里，也不把學(xué)習(xí)放在心上。我嘗試了各種方法，甚至把他拉在身邊帶了一個月，談心一談就是一個多小時，信也寫了很多封，跟家長交流，跟他的朋友溝通，最后還是不歡而散。他始終沒有太大改變，而我變得焦慮，有時會因為處理不好他的問題而對自己越來越?jīng)]有信心。也許是我當(dāng)時年輕心太急，也許是溝通上還欠妥，也許還有很多其他的原因。我一直心存遺憾，因為自己曾那么用心地愛。

不行春風(fēng)，難得秋雨。前年，我忽然收到他從云南寄來的信。信里洋洋灑灑，一吐衷腸，表達(dá)了對我的感恩，也讓我看到了他的成長。這時，我知道我種下的種子開花了。等待花開的過程或許是漫長的，可它總會開放，只要你不放棄，只要你用愛灌溉，耐心等待。

十四年的班主任生涯，我努力提升自己愛的能力和智慧，站在尊重孩子的立場上，把他們當(dāng)成自己的朋友來對待，精心摸索著“一生一策”“一時一策”“一事一策”，細(xì)心尋覓著有效的表達(dá)方式，小心翼翼地用智慧和愛心給教育的每一個細(xì)節(jié)都涂上快樂的底色，耐心地等著學(xué)生快樂地茁壯成長，開心收獲著獨屬于班主任的別樣幸福。