走在幸福的大道上

■徐禮琴

班主任工作的瑣碎和辛苦大家有目共睹。在現代教育過程中，班主任應是全能人才，不僅要兼顧自己的教學，更要具有全方位的統籌部署能力、收放自如的溝通協調能力、靈活變化的育人能力。如果我們不能在班主任工作中找到一條適合自己的道路，不能在辛苦工作的同時收獲職業幸福，那么這條路必然走不遠，同時會產生職業的倦怠感。如何尋找班主任職業的幸福感呢？

一、依托班級文化建設，實現學生自治，爭取解放的幸福

從教育的角度看，班級是學生活動的主要場所，是學生彰顯個性、實現發展的重要基地。學生參與班級建設的過程經歷、體驗感悟，將在他們生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。生動形象、積極向上的班級文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們應該重視班級文化建設的研究，組織學生開展豐富多彩的活動。

首先是進行制度建設。班集體如果沒有強有力的約束力，學生就如同一盤散沙，沒有凝聚力，也沒有奮斗目標。制訂一套行之有效的班級管理制度，可以幫助班主任解放自己。早讀、值日、用餐、聽課、作業、課外活動、干部職責等等，每一項都有明確規定，并有相應的獎懲措施，讓學生有章可依，有規可循。我們平時抓制度落實，增加班級管理的剛性，班級自然像一架上足了發條的大鐘，有條不紊地運作。

其次是班主任走向學生，帶領學生開展班級工作，提高學生的工作能力。每項活動都經過醞釀、討論、實施、評價等步驟。活動時，允許持不同觀點的學生競爭較量，討論切磋，批評與自我批評。這樣的班級，學生辦事積極性高，團結協作氣氛濃，學生的工作能力得到了充分的鍛煉。而活動成功，又能促進學生其他方面的進步，得到意外的收獲，從而形成良性循環，形成積極向上的班風，使班集體越來越趨向成熟。我在日常的學習和生活中，對學生進行持續的思想滲透，把“讓優秀成為一種習慣，讓學習成為一種享受”播種進每一個同學的心田。班級工作中，遇到問題和困難大家共同處理，實現學生自主管理。

二、培育新型師生關系，平等合作，擁有理解的幸福

教育要面向未來，要具有現代意識，表現在班級建設上，就要著力體現時代精神，用全新的理念教育學生。在多年的班主任生涯中，我把“贏得學生的真誠相待”作為目標，公平公正地對待每一個孩子。

一位往屆學生在來信中說：

七年級，您還是一個陌生的老師。9月底的運動會，您激情澎湃，和我們一起吶喊著“加油”，在那一天半的時間里，沒有師生，只有朋友。就這樣，您已悄悄走進我的心里。每天的“每日一得”您都會給予精彩的回復，就這樣，我們之間的溝通越來越多……

八年級，單元練習時，我在數學上失利了，剛巧又碰上班干部的競選，我一直在忐忑，沒有勇氣上臺。這時您說了一句話：“還有沒有人要上？”此時，我們四目相對，終于，我邁開了腳步。站在講臺上的我，沒有說一句話，眼淚卻不由自主地流了下來。我開口的第一句話就是：“我這次沒考好，下次我會努力的。”您在下面開始鼓掌。其實，當時還有一句話一直深埋在心底：“徐老師，真的很想做您的課代表。”

九年級，是奮斗的一年，但是中考的前一個月，您生病了，很嚴重，大家都非常著急。可是手術后僅一個星期，您重返校園，雖然身體并未完全康復，但您還是帶領我們全力沖向中考！

……

師生關系如果能協調好，定能增強班級的凝聚力。教師以情感人，以理服人，以智啟人，激發學生的思想和感情，培養他們的意志，那么學生一定能尊重、熱愛、信賴老師。

三、辦好學校、家長、社會三位一體的教育，收獲支持的幸福

在傳統教育中，學校與家庭、社會三足鼎立，是分散而隔離的。雖然適當的隔離，有利于青少年在相對潔凈、安全的班級環境中茁壯成長，但長久的隔離，斷絕了學生同社會的諸多聯系，這種環境下培養出的人才顯然不是現代社會所需要的。因此，我在班級里嘗試通過一些舉措建立學校、家長、社會三者之間的聯系。

首先是抓住校園事件，進行即時教育。點點滴滴的身邊小事，往往蘊含著巨大的教育契機。我常常抓住學校生活中出現的偶然事件、突發事件，指導學生明辨是非，成功地進行了一次次潛移默化的心理教育。

其次是重視禮儀教育。近年來，個別學生道德行為出現滑坡現象，孝、禮等美德在他們身上逐漸淡化、失落。為了培養學生的禮儀素質，我們以學生的人際關系為起點，開展了以“孝親、敬長、愛友”為重點的文明禮儀教育，制訂了文明禮儀言行準則，堅持以養成教育為核心，以學校、家庭、社會為網絡，充分發揮家庭在禮儀教育中的重要作用，形成學校、家長、社會教育的同步性、一致性和整體性。

再次是鼓勵學生積極參與勞動實踐。當下，個別學生缺乏勞動觀念和勞動能力，意志品質薄弱，吃不起苦，不懂得愛惜勞動成果。我們將勞動實踐有計劃地納入班級建設中，發揚勞動光榮的價值觀念，提高學生對勞動意義的認識，讓他們學會自理、自立的本領，培養他們吃苦耐勞、艱苦樸素的品質和熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。我們引導學生自主地參與必要的家務勞動，如洗衣服、洗碗筷、擦桌子、掃地等家務，協助家長做一些力所能及的家務勞動，以培養他們獨立生活的能力。

一系列的活動，既讓學生獲得了展示自己的舞臺，贏得了自信；又讓班級工作得到了家長的理解和配合，教師的幸福感得以增強。

四、真愛包容一切，感受苦并快樂的成長幸福

要想追求班主任工作的職業幸福感，最重要的還是要愛上這份平凡的職業。從學生時代起，我就對教書育人充滿興趣，所以工作再瑣碎，再忙碌，在我的心里也未曾有過倦怠情緒。相對來說，喜歡一份工作，自然就會帶著朝氣和希望工作；精神上是愉悅的，壓力就會相對小一些。如果做著一份自己不喜歡的工作，精神壓力自然大。所以班主任要學會愛上本職工作，愛上教書育人，用愛心、耐心關愛學生。如此，師生才能一起收獲成長的幸福。人生沒有太晚的開始，對于一個真正有追求的人來說，生命的每個時期都是年輕的。所以愛上班主任工作永遠不晚，永遠有意義。

泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的。讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”班主任事業就是葉的事業、垂著綠蔭的事業。所以沒有愛，沒有情感，就沒有真正的教育！真愛能夠讓人有智慧。當我們沒有任何私心地愛著學生的時候，我們的智慧會層出不窮，會引領著學生奔向快樂幸福的終點。