鄉村振興戰略背景下農業類高校職業規劃教育現狀分析與對策思考
——以天津農學院為例

馬謹，張潔，劉青，劉中達，高飛

（天津農學院 經濟管理學院，天津 300384）

黨的十九大報告提出“必須始終把解決好‘三農’問題作為全黨工作的重中之重，要堅持農業農村優先發展”，這為農業、農村的發展指明了方向和道路，為農業、農村發展提供了強有力的政策支撐。落實鄉村振興戰略，人才是關鍵，必須做好人才的培養、引進工作，而當下社會現狀是高精尖人才聚集城市，農村內部人才流失，這是實施鄉村振興戰略的障礙之一[1]。農業類院校作為全國農業科教系統的關鍵力量，應當承擔起培養鄉村振興人才的社會責任，做好農科專業人才的職業價值觀引領工作，努力為國家培養出大批懂農業、愛農村、愛農民的“三農”人才。

通常，大學生職業價值觀的形成受自身條件、家庭環境、學校教育、社會經濟發展等多方面因素影響，其中學校教育因素占很大比重。職業生涯規劃課程是高校開展的旨在幫助大學生完成自我探索、根據社會市場需求調整職業價值觀，從而科學地選擇職業、實現人職匹配的專業教育活動。經過幾十年的發展，我國職業生涯教育的專業水平和學術發展取得了一定進步，并在高等教育體系中占有了一定比例。但多數高校職業生涯教育仍存在專業性和系統性不強、培養目標不明確、不能滿足學生和社會需求等問題[2]，尤其是在鄉村振興戰略背景下農業類高校學生職業規劃教育還存在諸多問題。

農業類高校應該不斷完善大學生職業生涯教育培養體系和教育實施途徑體系，引導農業專門人才響應政策號召參與到鄉村振興戰略中去。……