結合創新思維，探索初中數學創新課堂新模式

江蘇省泰州市姜堰區實驗初級中學 茆桃平

當代教育偏重于對創新型人才的培養，提高學生的創新思維和創新能力是初中數學的一個重要教學目標。教師若是開展好創新課堂教學，就可以有效幫助學生培養創新能力和創新思維。教師在日常的教學中要對創新教學進行更多的研究，用更加高效的教學方法來助力學生創新思維和能力的提升。

一、興趣導入，進行開放式教學

學習興趣的培養一直是教師在教學工作中的一個重點，一門課是否能夠吸引學生的學習興趣，關鍵在于課程的新穎性，即教學模式是否新奇。當初中學生對教師講解的內容產生比較強烈的好奇心后，他們才能全身心地投入到教師的講解中。為了讓學生對知識的探究有更加高昂的積極性，教師在教學時要充分進行興趣導入，提高課堂教學的趣味性。

例如在進行“與三角形有關的角”的教學時，我讓學生觀察一些生活中的三角形，比如電線架、門角、三角旗等等，運用啟迪法和思維法幫助學生進行課程學習。在課堂上，我積極引導學生對三角形進行認知，讓學生踴躍發言，探索三角形結構的優越性，接著通過生活中的一些實例來向學生證明三角形結構的獨特性，幫助學生形成一種渴望新知的動力，激發學生的學習興趣。這樣的一種方式也能夠很好地構建輕松愉悅的課堂氛圍，不斷激發學生在課堂上的積極性，促進學生創新思維的培養。此外，教師對于課程的導入要有針對性，要善于結合生活實際，幫助學生從生活中聯系課程，從而刺激創新思維的產生。

對于學生來說，興趣產生的過程不僅依賴于自己能夠積極投入到具體知識中，還與教師所采取的教學方式有一定聯系。教師應該注重開放性課堂對于激發學生興趣的重要性，在開放性課堂上，學生會根據自己的實際情況自主發言，學生了解某一知識后，學習信心也會得到顯著提升。因而開放式課堂的建立需要教師將以教師為中心的課堂轉變為以學生為中心的課堂，用這樣一種創新性的教學模式幫助學生在學習體驗中培養創新思維，開發自己的創新潛能。

二、探索新知，大膽質疑

一個人若是想要有所成就，就需要有敢于質疑的精神。教師的教學模式要敢于突破傳統，改變傳統教學中教師的權威性，要讓學生敢于質疑。學生要想培養自己的創新思維，就需要有自己的思考，對教師的課堂講解要敢于提出問題。所以，教師可以將學生質疑能力的培養作為數學課堂教學的基本目標之一。

例如在進行“軸對稱”這一章內容的教學時，我讓學生自我思考并進行軸對稱圖形畫法的嘗試練習，隨后我畫了一個軸對稱圖形，并且標出了一條對稱軸，接著我強調這個圖形只有一條對稱軸，隨后讓學生大膽質疑，提出自己的想法。學生在我的誘導下進行了積極的思考，也培養了學生的質疑能力，能夠促進學生創新思維的提高。教師還要在平時的教學中多給學生一些表現自我和自我展示的機會，除了鼓勵學生大膽質疑之外，還要引導學生主動提問、主動思考。有部分學生對于數學有畏難心理，教師需要善于觀察這些同學的心理問題，幫助這些學生樹立學習數學的自信心，讓學生敢于學習，敢于思考，從而進一步提高學生的創新思維能力。

三、利用多媒體教學，鼓勵學生合作交流

學生在進行課堂學習的過程中也需要和老師、同學等進行交流與合作，交流合作既能夠提高學生的交流能力，而且還能夠提高學生的組織能力和合作精神。教師要想幫助學生進行創新思維的培養，需要平等對待每一個學生，教師要多與學生合作溝通，從而建立一種融洽的合作學習關系。隨著科學技術的進步，創新課堂的教學模式也有了很大的改變。隨著多媒體技術在課堂中的應用，教師可以通過豐富的課件，用聲音、文字、圖片等刺激學生的感官，幫助學生進行課堂學習和創新思維的培養。

例如我在教學“軸對稱圖形”一章時，軸對稱圖形的繪畫是教學重難點，采取多媒體教學的方法是非常有效的。如果是傳統的教學模式，教師需要花費大量的時間和精力在黑板上進行作圖教學，而運用了多媒體教具之后，軸對稱圖形的教學變得十分簡單，教師可以利用多媒體技術畫出多個軸對稱圖形，幫助學生進行更好的學習。教師在使用多媒體課件教學時也能夠充分融合交流與合作的教學模式，教師可以用多媒體課件來和學生進行互動，并且進行學生的學習評價，利用多媒體技術及時反饋，幫助學生進行更好的學習。教師要鼓勵學生多借助多媒體來進行學習，例如教師可以給學生布置一些多媒體課件作業，讓學生分成小組，每個小組根據自身的實際情況進行任務調整，從而讓每個學生都加入到學習中來，利用合作教學充分培養學生的學習能力、合作能力，助力學生創新思維的提高。

對于初中數學創新教學，教師需要大膽改變自己的教學策略，要以學生為教學中心，鼓勵學生大膽質疑，多進行合作交流。教師也需要借助多媒體技術來進行學習，培養學生的課堂學習興趣以及組織觀念和合作理念，讓學生聯系實際進行學習。初中數學創新教學是幫助學生提高創新能力的關鍵學科，教師要利用好這一學科特點，將創新教學融入初中數學當中，幫助學生進行創新思維的培養。