新課標(biāo)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化探究

南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)中小學(xué)教育集團(tuán)濱江小學(xué) 冷月紅

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，通過把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的有效結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有積極作用。為此，在小學(xué)教學(xué)實(shí)際過程中，教師應(yīng)深入鉆研數(shù)學(xué)教材，充分了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，立足教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身原有的生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。基于此，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勑抡n標(biāo)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活情境是課堂教學(xué)中常用的一種行之有效的教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，可通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)問題，這樣可使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分發(fā)揮，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

以《長方形和正方形》一課教學(xué)為例，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活化教學(xué)情境：利用多媒體大屏幕為學(xué)生播放了學(xué)校的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生對這一幅平面圖進(jìn)行觀察與分析，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考其中包含哪些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生們看著眼前這幅平面圖就是自己每天學(xué)習(xí)生活的地方，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動(dòng)了起來，大家認(rèn)真觀察并積極思考，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生說：“我們學(xué)校的長方形操場周長是多少？面積是多少？”有的學(xué)生說：“我們學(xué)校的正方形升國旗臺(tái)的周長是多少？面積是多少？”還有的學(xué)生提出：“我們學(xué)校長方形花壇的周長是多少？”由此可見，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的生活化情境，有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知生活經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)學(xué)問題，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析與解決能力。

二、挖掘生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探究

教學(xué)實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)課堂上，教師所引入的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，就能越快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘與生活實(shí)際有關(guān)的素材，以引導(dǎo)學(xué)生理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

以《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課教學(xué)為例，筆者引入了自己在國慶節(jié)期間的一件事：國慶節(jié)期間，大家有走親訪友的，有出去游玩的，但是老師卻被關(guān)在了家里，你們知道為什么嗎？這樣一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的情況一下子吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，大家迫不及待地想知道答案，于是我告訴大家：“因?yàn)槲壹业暮⒆影l(fā)燒了。”然后我把一張寫滿測量體溫度數(shù)的紙拿出來向?qū)W生展示，我接著說：“老師現(xiàn)在有一個(gè)問題需要大家?guī)兔Γ纯茨銈兡懿荒芟朕k法幫老師對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并通過折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來。”熱心腸的學(xué)生們開始積極動(dòng)腦，想辦法來解決這一問題。可以見得，通過這樣的一個(gè)問題引入，很好地引導(dǎo)學(xué)生從生活問題入手主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的方法既喚醒了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也讓學(xué)生在老師所講的生活故事中產(chǎn)生一定的共鳴，從而調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)踐，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)

在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)新知識(shí)之后，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而幫助學(xué)生完善自身知識(shí)體系，明確數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，有針對性地突破重難點(diǎn)知識(shí)，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可通過聯(lián)系生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

以《長方體和正方體的表面積》一課教學(xué)為例，筆者根據(jù)所學(xué)知識(shí)為學(xué)生布置了一些課下作業(yè)，讓學(xué)生在課下通過親身實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握。如：“請你回到家后，計(jì)算一下自己家牙膏盒子的表面積？或者計(jì)算一下自己家的魚缸的表面積等。”將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可謂是一舉多得！

總之，在新課標(biāo)視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充分聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的生活實(shí)際問題，切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在生活領(lǐng)域內(nèi)探究并解決數(shù)學(xué)問題，從而使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂生活化，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。