新課改下小學數學教學有效性提高的研究策略

寧夏固原市隆德縣第二小學 靳江霞

新課改的實施更新了大部分教師原本固有的教學理念，廣大社會群眾對各個學科教學有效性的關注度也隨之增加了許多，為此，教師在教學之路上如臨深淵、如履薄冰，為學生能夠積極主動地學習絞盡了腦汁、費勁了心血。作為一名小學數學教師，我們首先要認清學生的實際學習能力情況和身心特點，再對如何提升自己的教學能力進行深層次的思考，然后結合新課改下的教學理念將有效的教學方法運用到課堂之上，使學生在輕松快樂的學習環境下理解數學知識。下面，我將結合自身教學實踐，對如何在新課改下提高小學數學課堂的教學有效性作如下三方面的研究：

一、融入生活化的元素，提高學生學習興趣

數學是對生活世界的升華，終究還是要以凝華的方式回到生活世界當中，所以生活元素在課堂中的融入對數學教學有效性的提高有著很重要的作用。因此，作為一名小學數學教師，我們要有意識地將與數學知識緊密相關的實際生活融入課堂教學中，讓學生發現數學對生活中的重要性，使學生學習數學的興趣得到培養，從而達到增強學生的學習動力，進一步提升課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習人教版小學五年級數學下冊《容積和容積單位》這部分內容時，首先，我在講桌中擺上了一瓶550 毫升的礦泉水和一次性的紙杯，將學生的課堂注意力轉移到了課堂上，對學生說道：“這是我們生活中經常見到的東西。”又在課件上展示了其他盛放東西的器皿，利用生活中的物品幫助學生理解了容積的概念，讓學生自由發言，說出一些其他的生活中經常見到的容器。之后，我發揮了講臺上所擺物品的作用，引導學生說出了果汁、易拉罐、洗發水等生活物品都標有升或毫升，帶領學生探究了毫升和升之間的關系，同時幫助學生理清了容積單位和體積單位之間的關系。之后，我通過為學生介紹與生活有關的具體事例，幫助學生鞏固了對容積和容積單位概念的理解。最后，讓學生談了這節課的收獲。這樣，我通過在課堂中融入生活元素，增強了學生的學習動力，使學生認識到了數學對生活的重要作用，大大提高了小學數學課堂教學的有效性。

二、提出合理化的問題，啟發學生積極思考

小學階段學生的認知能力不比高年齡段的學生，由于他們的年齡特點使得他們對一切未知的事物都充滿了探究的欲望，所以他們學習數學的好奇心和求知欲能夠較容易被激發，但是傳統教學中，教師枯燥無味的教學方式遏制住了學生的好奇心和求知欲，才使得學生的數學思維始終未能得到培養。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們可以結合小學階段學生的身心特點，通過從學生的角度出發提出合理化的問題，引導學生積極思考，調動學生學習的積極主動性，從而達到提高小學數學課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習人教版小學五年級數學上冊《積的近似數》這部分內容時，首先，我對學生說道：“狗的嗅覺是非常靈敏的，也是人類的好朋友，尤其是經過專業訓練的警犬，能幫助警察叔叔快速搜索犯罪證據，那為什么狗的嗅覺這么靈敏呢？”我通過引導同學們結合課堂教學的內容，使大家知道了人的嗅覺細胞有0.5 億個左右，而狗的嗅覺細胞卻是人類的45 倍。然后，我引導學生得到了近似數的概念，讓學生根據我所說話語的相關信息，發揮自己的想象，自己設計一些數學問題并自行解決，以求激活學生的數學思維，發揮學生的主觀能動性。之后，我將學生所提出的問題進行了及時的整理，引導學生得出了求積的近似值的方法，又通過精確化的問題幫助學生鞏固了如何按照“四舍五入”法求得積的近似數。最后，我讓學生之間互相交流了在這節課的學習中得到的收獲。這樣，我通過提出合理問題，引導學生積極思考，培養了學生的數學思維和自主探索的精神，大大提高了小學數學課堂的教學有效性。

三、創設直觀化的情境，激勵學生學習興趣

一直以來，除體育課之外，課堂就是學生學習的主要陣地，但如果學生學習數學的環境始終是在數學課堂上，久而久之，學生必定會感到厭倦，在狹小的空間中故步自封。在國家的大力支持下，多媒體技術已經在課堂上廣泛普及。因此，作為一名小學數學教師，我們可以通過借助多媒體技術為學生創設直觀情境，吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，將原本學生學習非常困難的數學知識以直觀情境展現在學生的面前，讓學生在身臨其境的作用下更加強有力地學習數學知識，從而使小學數學課堂的教學有效性得到大大的提高。

例如，我在引導學生學習人教版小學六年級數學上冊《位置與方向（二）》這部分內容時，首先，我借助多媒體技術為學生播放了有關臺風的消息，瞬時間激活了學生的感官，震撼了學生的心靈，使學生的注意力集中到了課堂上，播放過程中我引導學生關注臺風的位置和動態，然后，我讓學生觀察方位圖，與學生交流了確定臺風中心位置的具體方法，通過教材中的臺風案例，使學生初步理解了如何使用方向和距離描述臺風中心與A 市的位置。之后，我設計了一些變式題，讓學生自行鞏固練習，獨立對這些習題進行畫圖、計算、填空，檢驗學生是否達到了觸類旁通的能力。緊接著，我對學生所做出的結果進行了及時的糾正反饋。最后，我與學生共同交流了這節知識的學習對日后的幫助。這樣，我通過借助多媒體技術創設直觀情境，激發了學生的學習興趣，使學生進入了學習狀態，大大提高了小學數學課堂的教學有效性。

總而言之，隨著新課改教學理念在教育體系中的不斷深入，有效教學策略的探索已經成為廣大教師日常關注的話題。因此，作為一名小學數學教師，我們要意識到課堂教學有效性很大程度上影響著學生未來的發展，所以我們要在教學路上不懈努力，不斷提高自身的教學能力，讓學生的綜合須素質能夠不斷得到提升。