探索校村共建 振興鄉村文化
——探尋鄉村小學“校村共建”開放式辦學實踐案例

邵 瑞

習近平總書記常說：“留得住綠水青山，記得住鄉愁。”習近平總書記的論述，不僅為建設美麗鄉村、美麗中國指明了方向，也為以“美麗鄉村建設”為主題深化農村精神文明建設提供了基本遵循。文化是鄉村的靈魂，文化興，鄉村興，而鄉村學校是國家力量在村莊的集中體現，是進行基礎教育的主要陣地，鄉村學校聯系著鄉村歷史，也昭示著鄉村發展與建設的未來。

早在2000 年，學校就定位了獨特的辦學目標：即鄉村兒童幸福生活、健康成長的童話公園；鄉村百姓感受教育、享受文化的精神家園。學校施教區祝溫村是全國文明村，學校與鄉村多年聯系，已形成計劃共謀，活動共事，管理共營，文化共建等工作風格，結出了成果，也結出了友誼。我們以此為樣板，將“校村共建”輻射至學校施教區全部9 個行政村。

一、營建校園文化，助推美好鄉風

學校運用學生喜聞樂見的童話，充分挖掘童話中的認知、娛樂、教化、游戲、藝術等多種功能，提煉具有鄉村特色的校園文化，開展具有鄉村特色的教育活動，助推了美好鄉風的建設。

（一）環境文化引領文明生活

環境育人是教育的重要形式。濃郁的校園環境文化一定程度上影響著鄉風文明的提升，通過學生帶動家庭、輻射鄉村，促進鄉村文明。金近小學正是向著這一目標，充分考慮了兒童、童話、鄉村三者之關系，用公園布景的思路，充分利用館舍、教室、廣場、走廊，甚至草坪、池塘等校園空間，開辟了“童星街”“魚龍池”等十大童話教育景觀；……