小學德育有效性教學思考

江蘇省無錫市宜興市洑東小學 俞美娣

根據皮亞杰的道德發展階段理論，小學生正處于道德認知發展的第三階段,道德認知由他律道德階段向自律道德階段轉化，此階段小學生的道德認知正逐漸由外內化，因而小學階段的道德教育是非常重要的，一旦出現什么差錯，將會直接或間接地影響著小學生的未來發展。然而，現階段小學道德教育正面臨著多方面的教學問題，這些教學問題影響著小學道德教育的有效性程度，為解決目前存在的道德教育問題筆者提出了一些針對性的對策。

一、目前小學道德教育有效性教學存在的問題

學校欺凌事件時有發生，這些事件或多或少都給多方面造成了一定的傷害，深究事件發生的原因多種多樣，學校作為教育的主場所必然也脫不了干系，不過很多學校的道德教育確實存在著很多的教學漏洞。一直以來，學校的教育重心都放置在學生的學習上，學校領導和教師在意識上都不夠重視，因而學校在道德教育上沒有完整的教育體系以及成熟的工作團隊，學校的道德教育工作大多分配在班主任的身上，班主任會由于教學的壓力也缺少對小學生足夠的道德教育，這樣重知識輕道德的教學風氣自然很不利于小學生的身心健康發展，而且還留存了不少的道德隱患。道德教育內容一直沿用之前的教學內容，和現在學生的身心發展顯然是不相符合的，學生也很難從這樣的教學內容中學習到高質量的內容，學校有關的道德教育材料也不夠完整，沒有及時更新整合，或者道德教育的教學熱點不夠新，學生很難理解。另外，學校的道德教育不可能只發生在學校里，只依靠一方的力量是很難從根本上改變現狀的，未來的小學道德教育需要和家長之間建立一定的聯系，多方共同促進學生的道德教育。

二、小學道德教育有效性的教學對策

1.建立完善的道德教育體系，落實道德教育的有效性

近幾年，欺凌惡性事件在不斷發酵之中，這一系列道德教育問題的發生值得教育者們深思以及積極作出相應的教育舉動。學校是學生教育的主場所，學校需要高度重視學生的道德教育，積極響應國家有關道德教育的相關政策，針對道德教育的相關政策，領導層們開展相關的研討會，討論將相關的教學政策落實到可操作性的教學細節，并建立屬于本學校專屬的道德教育工作團隊，從而使小學的道德教育工作能夠得到層層執行、落實到方方面面，并且建立專門的工作團隊便于學校相應的工作管理。學校道德教育工作團隊由管理層、教育工作者、學生干部等一系列的工作人員組成，以方便道德教育工作得到有效的執行，學校定期組織工作人員進行相關的教育工作培訓，使學校的道德教育工作得到及時更新和完善，一定程度上減輕了學校班主任的教學工作壓力，大大提高了學校道德教育的工作效率。學校開展專門的道德教育課程，主要針對學生的思想道德教育，期間定期會對學生的學習成果進行相應的評價和考核，從而切實地落實學校道德教育的有效性。

2.有效利用各種教學條件，及時更新道德教學內容

現在道德教育的教學條件非常充足，教師可以充分利用現有的教學條件，使小學的道德教育課程變得更加豐滿生動。教師可以利用多媒體進行相關的教學，譬如教師在講解某一道德主題的時候先播放一段相關的教學視頻，學生就能夠從視頻中看到一些直觀的道德現象，然后教師針對這一教學視頻向學生提問從視頻中都看到了哪些不道德現象，針對這些不道德現象作相關的討論，或者是教師提出和主題相關的教學問題一步步引發學生思考，逐漸接近教學主題，之后再進行相關主題深入的道德教學。教師也可以采用情境再現的教學方式，讓學生扮演相關的人物再現出當時的道德情境，然后和學生一起剖析道德情境中出現的問題，分析此現象出現的原因并誘發學生作出更加深刻的學習思考，從而為學生今后健康的道德人生做良好的鋪墊。道德教育素材中很多都來源于生活，教師需要舍棄舊時的道德材料，選取最新的道德熱點，并針對其道德熱點和學生一起展開更深度的思考和討論，要求學生寫出相關的思考文章，一定程度上既鍛煉了學生的寫作水平，又使得學生的道德學習由淺層次向深層次發展。道德教育涉及的方面比較廣，教師可以要求學生自主分析目前出現的一些道德現象，讓學生搜集相關的資料并在課堂上和其他學生一起分享學習，共同分享道德教育學習的樂趣。

3.學校和家庭道德教育相結合，共同促進學生健康成長

學生的學習生活除了在學校，更多的是產生于家庭中，家庭的道德教育也和小學生的道德學習有著密切的聯系。學生不道德行為出現的原因是方方面面的，和父母的教養方式也有很大的關系，然而現在的家庭教育明顯暴露出很多的問題，很多家長疏忽了學生的道德教育或者是教育不得法。考慮到以上的教學問題，學校需要采取相應的教學措施有效地將學校教育和家庭教育有機結合起來。學校可以定期邀請學生家長參加相關的道德教育主題會，各主題會內容逐層深入，會議內容主要圍繞家庭道德教育的重要性、家庭道德教育如何有效展開，以及家長如何配合學校的道德教育工作等道德教育相關的內容，改變家長傳統的道德教育觀念，使家長逐漸重視學生的道德教育。學校可提供相關的道德教育平臺，如微信公眾號，家長和教師可以在相關平臺共同討論學生的道德教育問題，必要的時候給予相關的教學指導，以家庭和學校共同進行道德教育的形式促進學生未來能夠健康成長、成就自己。在教學有限的基礎上，學校可提供相關的實踐平臺，要求家長和學生共同參加相關的實踐活動，使得家長和學生在活動參與的過程中真切地感受服務行為背后的意義。

4.完善道德教育評價機制，提高德育有效性教學質量

學校需要建立并完善小學道德教育的評價機制，從而有效監控學校各階段的道德教育工作狀況，一旦出現教學問題，工作團隊能夠給出及時的教學對策以解決相關的教學問題，以及清晰地認知到目前學校道德教育工作中的優與缺，揚長避短，以保證學校道德教育工作的有效性。學校也需要了解道德教育工作者的實際狀況，為保證道德教育工作者的工作確實落實到位，學校需要相關的人員來評價工作人員的工作狀況，針對評分分數較低者會作出相應的懲罰，針對評分分數較高者給予一定的物質獎勵，以激發相關的工作人員認真對待學校的道德教育工作。學校需要對道德教育工作的大致流程有一定清楚的了解，以能夠進行相關工作地及時調整。另外，學校開通道德教育監督和評價機制，收集家長對于學校道德教育工作的評價或者相關的道德建議，將學校的道德教育工作和家長提出的相關內容作對比，有則改之，無則加勉，使得小學道德教育工作更加完善。因此，只有完善道德教育的評價機制，才能實現教育全過程的有效監控，從而提高道德教育的有效性。

道德教育隨著時代的發展越來越受到各方面的關注，小學道德教育正處于關鍵的時間段，小學道德教育的質量深深地影響著學生未來三觀的確立，因而小學道德教育的任務是艱巨而沉重的。學校需要高度重視小學生的道德教育，善于利用現有的各種教學條件，建立完善的教學體制和評價機制，將學校和家庭道德教育相結合，以有效的方式將學生潛在的不良行為扼殺在搖籃里，從而使小學生擁有高品質的道德認知和道德行為，也給小學生提供更陽光、更安全的優質學習環境。