以德育促教育
——談小學語文教學中滲透德育的途徑

甘肅省天水市麥積區南河川初級中學 緱清卿

在小學語文學科中實施德育教育，有利于學生建立正確的人生觀與價值觀，并且能促進小學生的全面發展。因此，小學語文教師在實際教學中，一定要重視德育工作的重要性，并采取科學的途徑進行德育滲透。

一、小學語文教學中德育滲透的必要性

1.完善小學德育教學。在目前的小學語文教學中，德育教學的滲透已在不斷地進行中。但是，德育教學會受到多方因素的影響，從而導致開展效果不理想。最主要的原因就是先入為主的應試教育思想，大部分師生都比較重視應試教育，因此忽視了德育教育；有部分教師重視德育教育，但是由于對教材沒有深入理解，在小學語文教學中的滲透就效果平平了。因此，在小學語文教學中加強德育教育的滲透可以高效地發揮德育教育的功能。小學語文教學通過滲透德育內容，可以更加直觀地描述課本的內容。雖然有小部分課文與德育教學沒有直接上的關系，但是教師可以針對部分內容進行德育滲透。

2.實現德育教學的目標。對于小學階段來說，德育教學的目標是幫助小學生形成五講四美三熱愛的好習慣，并培養小學生的集體主義觀念，優秀的品質與積極向上的性格。在小學德育教學中，教師可以將相關的德育知識與小學語文教學實踐相結合。所以，在小學語文教學中開展德育教學可以對相關內容有針對性地講授，培養小學生的道德修養，從而推動德育工作的開展。

二、小學語文教學中滲透德育存在的問題

雖然小學語文教學已經在逐漸地滲透德育教育，并且認識到德育教育的重要性，也采取了相關措施在開展德育教育的滲透，但是由于滲透方式的不當等原因，導致小學語文教學中，在滲透德育方面還存在著很多問題。具體如以下幾個問題：

1.教師對德育滲透工作不夠重視

要想將德育工作做好，小學語文教師就必須加強對德育工作的認識。但實際情況告訴我們，很多小學語文教師的教學理念仍然是落后的，他們認為學習的目的就是為了考出好成績，因此只重視語文教學，而忽略了在語文教學中滲透德育，導致德育工作存在著很大的問題。另外，很多小學都將學生的考試成績作為評判教師教學能力的標準，這在很大程度上都給予了教師壓力，迫使教師不得不選擇以學生的成績為主，從而越來越忽視德育的滲透。

2.德育滲透的方式不當

在小學語文教學中滲透德育教育，需要采取正確的方式。教師需要積極采取科學的方法，將德育教學融入到小學語文教學過程中，并且要結合實際情況，從小學生的角度分析德育滲透的問題。但是調查顯示，大多數的小學語文教師在進行德育滲透時都沒有采取科學的方法，基本上都是隨意制定，這就存在著明顯的缺陷，長此以往，不僅阻礙了德育工作的開展，而且對小學語文教學是不利的。

3.語文教學與德育工作融合度較低

在小學語文教學中滲透德育工作，從根本上來說就是將德育工作與小學語文教學相結合，讓德育教育可以自然地融入到語文教學中，二者形成不可分離的整體。但從目前的教學情況來看，德育工作和小學語文教學都具有相對獨立的性質，滲透工作也沒辦法高效地進行，二者的融合度較低，不能互相結合，這對于小學語文教學中德育的滲透是沒有幫助的，嚴重影響了德育工作的開展。

三、小學語文教學滲透德育的途徑

1.將德育教育滲透到文本中

小學語文教師在實際教學時，要做到積極滲透德育教育。不僅要做到讓學生掌握字詞句等內容，還要注重結合文本內容和學生平時的行為表現，以此來進行德育教育。例如，教師在教學人教版四年級下冊《普羅米修斯》時，教師要根據教材中的內容進行探究，同時進行德育滲透。教師可以在實際教學時提出以下幾個問題：為什么大家都尊敬普羅米修斯？普羅米修斯十分堅強，會盡自己最大努力來克服種種困難，從他身上來看，我們能夠學習到什么品質？如果我們在生活中遇到了難處，我們該怎么面對？用什么樣的心態去面對？通過一系列的問題，循序漸進地進行德育的滲透，使學生體會到普羅米修斯的勇敢和堅定，并且幫助學生培養樂觀積極的心態，在遇到生活或學習上的困難時，也能勇敢面對。另外，教師還可以運用多媒體技術，將文本內容以多媒體的形式展現出來，激發學生的學習興趣，啟發學生進行思考，培養小學生的良好品德。

2.在作文教學中滲透德育

在小學語文教學中，作文教學占據重要的地位，小學生的作文能力會直接影響其語文能力。因此，教師應該從作文教學中滲透德育，這樣才會提升德育工作的效果。具體應做到如下幾點：第一，在進行作文教學時，教師應該為學生列舉出一些類似魯迅先生這樣道德品質高尚的文學家，再為學生講解一些人物事跡，讓學生了解到他們的高尚品德，這樣就可以在作文教學的同時，進行德育的滲透；第二，教師要在作文教學中正確地引導學生，讓小學生將生活與作文結合到一起，并細心觀察生活中的事情，潛移默化地對道德產生積極的影響，從而樹立正確的人生觀與價值觀。另外，教師也要摒棄傳統的作文教學模式，鼓勵學生說出事實，將心中所想記錄下來，并正確地看待問題，客觀地分析事情，以此達到德育的最佳效果。

3.在實踐中滲透德育

德育的滲透不僅可以在常規的語文教學課堂上進行，還可以在實踐活動中滲透。教師應當利用好平時的實踐活動，對學生進行德育的滲透。例如，在一些學校舉辦的節日活動中，也可以進行德育的滲透。清明節時，教師可以帶領學生，去烈士陵園進行掃墓，并在掃墓的過程中講解英雄的偉大事跡；在兒童節時，教師可組織學生一起去孤兒院送溫暖，使學生養成關愛他人的良好品德；植樹節時，教師可組織學生種下一棵希望的果樹，并通過給學生講解環保知識，培養學生愛護環境的良好品德。另外，教師可以在班級設立好人好事榜，鼓勵學生幫助他人，并引導學生，說出自己是如何幫助他人的。通過多種實踐活動來滲透德育，能夠正確地引導學生的思想與行為，達到德育教育最佳的效果。教師還可以通過給學生提供反面素材，時刻提醒學生，什么是應該做的，什么是不應該做的，讓小學生約束自己，不做違反道德的事情。

最后，教師再引導學生進行自我評價，使小學生能夠清楚地明白是非善惡，形成樂觀、積極向上的生活態度。

綜上所述，在小學語文教學中滲透德育的方法有很多，小學語文教師要充分利用日常教學進行德育滲透。德育教育不僅能提升學生學習語文的興趣，還能夠培養學生良好的品德，促進學生全面發展。小學語文教師應該發揮好德育教育的作用，并不斷地實踐與創新教學內容，提高語文課堂教學質量，實現素質教育的目的。