在農村小學科學教學中培養閱讀實踐能力

吉林省長春市雙陽區齊家鎮中心小學 馬 瑩

縱觀我國大部分農村小學，始終遺留著教師團隊結構不當、教學信息不完善、教育技術設備陳舊落后等弊端，基本上都是沿用傳統的教師灌輸、學生被動記錄的模式，如此一來，只會持續削減學生的自主學習動力，不利于他們學好科學等課程內容?；诖耍處熆梢钥紤]教會他們科學有效地展開閱讀實踐，在課后適時地進行知識點補充和素質提升。至于如何做好這份指導工作，相關要點會在后續有機延展。

一、學生閱讀興趣的培養

閱讀始終是小學生認識世界、拓寬視野和思維范疇，豐富審美體驗的關鍵性路徑。作為一名合格的農村小學科學教師，理當對他們進行循循善誘地輔導，慢慢地培養他們的閱讀興趣。其間更要注意發揮好應有的榜樣示范作用，引導更多孩子嘗試多讀書，真正愛上閱讀，形成終身閱讀的好習慣。

1.創設生動情境，營造情感氛圍。結合新課程標準觀察分析，為了令小學生可以真正意義上喜歡閱讀，體驗閱讀中諸多的趣味，就需要為他們創造更加逼真和生動的適應環境。尤其是作為農村小學科學教師，礙于技術設施不盡完善，因此更加有必要竭力創造溫馨濃厚的書香氛圍以及文化環境，令學生身處其中，及時迸發出更強的閱讀欲望，在“你讀和我讀”的活動中，迸射出更多新鮮和有意義的啟發。如考慮將教室環境塑造成為伴有濃厚書香氣息的空間，并且在每個班級內設置適當規模的圖書角，當中放置將近六成有關科學知識的閱讀素材，同時發給每個學生至少三本的科學讀物。再就是選擇在周一和周二的午讀時間段，組織學生進行分組合作，共同探討各自在閱讀科學素材后的感受和心得，彼此借鑒并共同進步。

2.巧設疑問，完成導讀任務。和其余學科教材相互對比，小學科學課本當中包含更加豐富的圖片和現實性問題，通常不會加入過大比重的說明性文字。雖然如此，當中的每個文字卻都意義非凡，畢竟都是經過編輯者精挑細選和反復推敲認證的。至于圖片則都是小學生比較中意和能夠模仿的簡筆畫，亦或是現實生活常見的場景內容，且任何畫幅都會添加適當長短的表述文字，畫面中的角色對話亦或是簡潔的提示語等，都會引發農村小學生的深思和感悟。透過這類現象得知，在小學科學學習中，閱讀實踐的確是不可忽略的一環。

在此期間，教師的核心使命，便是倡導學生帶著問題完成閱讀，同時指引他們快速把握中心，在細致化把握教材內容的同時，掌握更多有助于突破重點的閱讀技巧，形成更強的自主閱讀技能。而在組織科學探究實踐活動過程中，由于一節課的時間十分有限，所以教師應該提前做好備課工作，在其中合理設置準備性閱讀和探究性閱讀的時間，并適時地組織學生進行課外延伸性閱讀，從而收集整合更多實用的科學素材，豐富自身的見聞。

3.迎合學生愛好，發展他們的閱讀個性。允許學生在課外選擇個人喜歡的科學讀物之余，透過學校訂閱和網上訂閱等途徑，定期更新校內科學讀物類型和內容，令學生還可以在校內隨時選擇個人中意的科學閱讀素材。唯獨農村小學生做到自主篩選科學讀物，才更加有助于培養他們的閱讀實踐興趣，令他們的閱讀能力和自身發展水平盡快一致，賦予他們更多的快樂感，令他們產生更多獨特的認識和見解。

二、閱讀技巧的指導

在初始階段，教師還要多提出一些問題。歸根結底，就是理清不同單元中的重點內容后，提煉并轉化為一些難度適當、生動有趣的問題，令學生帶著這些問題深入教材閱讀，從而加深對關鍵知識點的理解，確保日后可以快速熟練地記憶和靈活地應用。至于一些難以掌握的內容，教師可以考慮轉化為一些探究性的問題，鼓勵學生分組探討和實驗操作，以及多層次對比，從而做到深入性和準確性理解，即做到知其然并知其所以然。

之后就是要及時發現和糾正學生閱讀實踐中一些不當的方法或是習慣。許多學生在進行科學素材閱讀時，經常會出現重點把握不明、閱讀不精細等問題，從而接連引發答案不正確、用詞不規范等不良結果。在此期間，教師須及時帶領學生去閱讀教材中的有關內容，輔助他們快速并準確地把握各類文字、圖片的應用意圖，理清各類問題與內容之間的關聯，從而開拓出正確的解題思路；再就是學會從海量信息中快速提取有用信息，令農村小學生及時了解自身存在的缺陷，及時進行有針對性的補充完善，力求做到正確閱讀和使用科學材料。

三、閱讀實踐工作的籌劃

蜜蜂采蜜依靠的是勤奮，釀蜜則仰仗于創造力。因此，在指導農村小學生實踐應用科學知識期間，教師要合理地應用這類手段。具體就是充分利用教材既有的實例設計出巧妙的課題內容和適當難度的實驗項目，令學生在觀察之后產生深刻的概括，能夠有話可說，從而提升語言表達、學科鉆研等能力。

1.將學生由課堂帶入生活之中，收獲更多自然真理。作為一名優秀的農村小學科學教師，要知道教材不過是一個范本，欠缺必要的靈性與生氣，而為了引導學生熟練掌握更多的知識點，還需要適時地組織他們進入生活，在其中進行觀察、感受、學習、實踐檢驗。具體來說，就是結合課題內容來設置對應的實踐活動。諸如鼓勵學生深入社區進行考察或是到各類住戶進行調查訪問，或者深入叢林去觀察各類植物的生長規律。與此同時，教師還要多鼓勵學生拍攝實踐中發現的種種現象，并編輯相關的說明文章，發現好的內容則直接公布在宣傳欄之中。經過組織這些學生樂于接受、積極參與的實踐活動，將更加有助于輔助學生收獲科學知識，明白更多真理。

2.借助互聯網來拓寬學生的閱讀視野和思維范疇。在組織完學生觀察各類事物、大膽提出質疑之后，教師還可以鼓勵學生課后及時查詢互聯網，或是直接訪問家長等，來收集更多的素材，隨后編輯適當深度和字數的小論文，達到拓寬學生視野和思維范疇的目的。久而久之，農村小學生便會快速掌握更多快捷有效的實驗方式，從而合理安排課后時間，深入自然界之中觀察和總結不同事物的特征和變化規律，并借助個人豐富的想象力去創造新生活。

綜上所述，所謂“臺上一分鐘，臺下十年工?！睘榱嗽谵r村小學科學課堂教學和實踐活動組織中，收獲到更加理想化的教育成效，激發出學生科學學習和閱讀實踐等方面更強的內驅力，就需要做好各方面的工作。包括提前備好課，合理設置各類活動的進行時間，避免延誤講課進度；定期組織學生深入自然觀察并進行小組探討分析，豐富他們的見聞和問題解決經驗；倡導他們課后使用互聯網等豐富學識，激發創新潛力。久而久之，令農村小學的科學教學效率和學生的閱讀實踐能力，得以同步大幅度提升。