跳繩教學中的故事

江蘇省南通市海安市明道小學 徐 燕

花樣跳繩能夠受到學生們的廣泛熱愛，除了它是課程改革的現階段新添科目，需要學生進行學習之外，還因為花樣跳繩本身的樂趣。花樣跳繩比傳統的跳繩方式有比較大的區別，它是一個集體的運動項目，需要同學之間互相團結與協作。它的運動呈現方式也是多種多樣，并沒有一個規定的標準，因此也很符合小學生天馬行空的想象方式。所以花樣跳繩在學校的體育教學課程中十分受歡迎，并不是沒有原因的，而是很容易被理解的。

一、花樣跳繩的教學現狀

雖然花樣跳繩在小學生日常的體育課程學習中很受歡迎，但這并不意味著現如今的花樣跳繩教學是完美無缺的。現階段的花樣跳繩教學，仍然存在著需要改進的諸多問題，需要我們加強研究，促進小學跳繩教學質量的提升。以下便是對問題的分析。

1.針對性的教材十分缺乏。雖然花樣跳繩已經變成了體育課程當中必須學習的一個項目，但有關花樣跳繩的體育教材仍然是少之又少。誠然，體育教學不同于其他課程的教學，應當以書本知識為主，體育課程的學習重心應當在日常的練習與實踐上。但這并不意味著教材的編寫是完全不重要的。缺少了教材，花樣跳繩的課堂教學就變成了無本之木、無水之源，教師往往會模糊教學目標和教學必有的步驟，只是將花樣跳繩最基本的技巧與知識教會學生，這是沒有意義的。教學體育課程的教學，雖然旨在讓學生在運動中得到樂趣，但這并不意味著學生便可以將體育課程的學習當作游戲，學習是需要一定的章法、一定的目標與一定的步驟的。然而這些都是相關教材上必然應有的內容。故而，教材的缺乏是阻礙花樣跳繩教學完善與改進的一大問題。

2.教師缺乏專業素養。前文已說到，由于花樣跳繩的學習成本低，學習效率高，是普及度很高的一個體育項目，因而很適宜所有的學生一同參與。但正是因為這個項目的低準入門檻，導致體育教學的有關指導中，并沒有花樣跳繩的相關專業。故而小學的校園里，也不可能會有專業進行花樣跳繩訓練和研究的老師。有關花樣跳繩的課程教學，多半是由體育老師在開始授課前，先提前練習，然后再教授學生。這樣短時間訓練出的花樣跳繩，自然沒有達到專業的程度，由于缺乏相對應的專業老師進行教授，學生也只能從非專業跳繩的體育老師處進行學習。這就使得教學的專業性不達標，學生也就沒有機會經受專業的花樣跳繩訓練和學習，這是現階段花樣跳繩教學中的另一個弊端。

二、跳繩教學的措施分析

針對前文中所提到的有關花樣跳繩在教學中出現的一系列問題，必須予以足夠的重視，并且在短時間內盡可能采取穩妥的措施加以解決，只有這樣，才能夠使得花樣跳繩教學得到充分調整和改善。

1.創新教學內容。花樣跳繩之所以吸引學生，使得很多學生能夠從花樣跳繩的運動中感受到樂趣，是因為花樣跳繩本身的趣味性。它不同于傳統跳繩那樣死板，毫無變通。花樣跳繩的起跳方式、甩繩方式、頻率、節奏以及人數等都可以進行各種各樣的變幻和搭配。小學生本來就處于想象力與創造力的高峰期，這個年齡節點的他們搭配妙趣橫生的花樣跳繩項目，自然是相得益彰。教師在進行花樣跳繩的有關模塊教學時，可以抓住小學生的這一特點，進行教學內容的創新，在學生完全領悟花樣跳繩的基本花樣和跳法后，鼓勵學生在原有的花樣跳繩方式的基礎上進行創新和實踐，這既可以開拓學生的思維能力，又能夠鍛煉學生的實踐能力，并且也可以令學生在新花樣的創造中獲得樂趣。教師本人也可以參與進學生的創新實踐當中去，努力感受學生的想象力和創造力，這也是創設良好課堂氛圍的一種方式。

2.加強專業教師的引進和培養。前文已說到過，由于花樣跳繩的準入門檻較低，使得現在有關體育專業的高校中，并沒有與花樣跳繩有關的專業教學。因此，進入小學校門，擔當體育教師一職的教師，也都沒有進行過專業的花樣跳繩訓練，在花樣跳繩逐漸變成了小學體育教學中的一個大項目之后，學校與學生對花樣跳繩的專業度要求也越來越高，這就導致了學校與學生對花樣跳繩教學的專業度要求與教師從未進行過專業花樣跳繩訓練之間的矛盾。為了解決這個矛盾，有關部門應當重視對花樣跳繩的專業訓練與培養，使得學校在進行相關教師招聘時，不至于無人可招。而對于已經在崗的小學體育教師來說，由于花樣跳繩的準入門檻較低，所以教師完全可以在課堂教學之余，進行有關花樣跳繩的專業訓練與培養，提高自己在花樣跳繩方面的教學素質與教學水準。這樣一來，學生迫切需要更為專業的花樣跳繩的課程教授的需求，就能夠得到實現，花樣跳繩這一體育項目本身也能因此而更加完善，發展更為全面。

3.培養學生的團隊協作意識。花樣跳繩與傳統的跳繩方式不同，它不是一人一繩進行的體育鍛煉。傳統的一人一繩模式簡單、枯燥，在進行過程中也完全隔離了小學生與其他同學之間的交流與互動。每個學生只密切關注自己的跳繩水平，這其實并不利于學生團隊協作意識的培養。但花樣跳繩不同，花樣跳繩的一般呈現形式多為一繩多人，只有確保每個參與學生的頻率、速度、起跳時間和起跳高度的一致，才能夠使得整個花樣跳繩進行下去。為了保證每一次花樣跳繩的訓練都能夠順利地進行，所有參與者們都要有較為強烈的團隊協作意識，能夠配合彼此的起跳速度、頻率和時間。與此同時，由于學生之間的領悟能力和學習能力存在一定的差異，因此在花樣跳繩的日常教學中，教師也要引導學習能力強的學生幫助其他組員掌握要領，配合練習。這也是對學生之間交際能力的一種訓練，這也是花樣跳繩的課程教學能夠帶給學生的附加意義。

總而言之，花樣跳繩能夠在眾多的體育教學項目中脫穎而出，受到小學生的極度喜愛，不是沒有原因的。它能夠最大限度地帶動所有學生一同參與進體育活動中來，還能夠使得學生通過這樣的體育活動來進行交流與合作。這是其他的體育項目無法達到的。雖然現如今的花樣跳繩的體育教學仍然存在一些問題，但這些問題并不是無法解決的。只要有關部門和學校及教師本身，能夠對出現的問題引起足夠的重視，那么花樣跳繩的教學課程將會愈加完善。只要該課程能夠貼合小學生的日常生活，進行不斷改進，那么未來它仍然會是最受歡迎的體育教學課程。