全過程工程咨詢模式下工程造價專業人才培養模式的研究

周彥兵

（河南城建學院管理學院，河南 平頂山467300）

企業要可持續發展，人才是不可或缺的資源，社會對人才的需求是高校培養人才類型的大方向，是否能夠培養出符合時代要求、滿足社會需求的綜合型人才，是判斷高校教育成功與否的重要標準。目前，我國建筑業面臨著由勞動密集型向資本技術密集型轉型的趨勢，管理模式及技術手段也在不斷地創新改革中，工程造價專業人才輸出的要求也從單一的“會算”向綜合型人才轉變。2017年2月25日下發的《國務院辦公廳關于促進建筑業持續健康發展的意見》（國辦發[2017]19 號）指出：鼓勵投資咨詢、勘察、設計、監理、招標代理、造價等企業采取聯合經營、并購重組等方式發展全過程工程咨詢[1]，同年5月《住房城鄉建設部關于開展全過程工程咨詢試點工作的通知》（建市[2017]101號）選擇了8省（市）以及中國建筑設計院有限公司等40家企業開展全過程工程咨詢試點[2]，“全過程工程咨詢”正式成為建筑行業關注的話題，同時對各高校相關專業的人才培養提出了新的要求。工程造價專業作為占據建筑行業重要環節的專業，必須順應時代的發展，與行業需求對接，在實踐教學中以專業能力為導向，提高學生的知識體系構建能力及實踐水平，使畢業生的實踐能力滿足行業需求。

1 我校工程造價專業的現狀

河南城建學院1995年開設工程造價專科專業，2003年開始本科招生，2018年進行一本招生，所培養出的專業人才受到用人單位一致好評，并于2012年10月被河南省教育廳授予“河南省高等院校特色專業建設點”。

目前，由于我國與工程相關的各項咨詢行業大部分是獨立存在的，咨詢服務所處的環節均為整個工程的某一階段，局限性較大，鮮有貫穿整個建設項目全過程的咨詢服務，導致現階段各高校各專業在人才培養模式的制定上也是基于本專業的專業技能進行的，我校工程造價專業目前以培養、鍛煉學生工程造價編制能力為主，對項目前期、后期、經濟、法律等相關知識的重視度不夠，不能形成以項目全過程為依托的完整的教學體系。

理論課程“教”為主的現象仍然多見，學生的主體意識、對學生主觀能動性的調動程度需要進一步培養和挖掘。實踐課程雖加深了學生對各專業課程理論知識的理解，但由于每門課程的實踐環節不連續，學生不能很好的整合知識體系，對知識的掌握系統性不強。培養過程中更注重于“專才”的培養，與工程咨詢行業發展趨勢出現了脫節的現象，未來勢必造成學生畢業后不滿足市場及企業需求，同時也必將阻礙工程造價本科教育的發展[3]。為了所培養出的人才能更好的與社會融合，必須對人才培養模式進行探索，以便培養出適應社會發展的高端人才。

2 全過程工程咨詢模式下工程造價專業人才培養模式的探索

2.1 制定合理的人才培養方案

我校工程造價一本專業是數字建造方向，注重于綜合實踐操作，人才培養方案宜采用3+1 模式，最后一學期完成實習實訓及畢業設計，培養綜合素質和應用能力，加強綜合性、創新性訓練，在實踐中完成全過程工程咨詢知識體系的構建及實踐能力，培養出具有運用建設工程數字建造技術進行投資估算、設計概算、施工圖預算、工程結（決）算以及編制建設項目可行性研究報告、后評估報告、招投標文件能力的高級應用型人才。

理論課程除開設相關基礎專業外，另開設計算機輔助工程造價、建筑信息建模（BIM）技術應用等數字建造相關課程，提高學生對項目全過程的掌控。實踐課程除課程設計及認識實習外，增設模擬法庭等環節，對工程項目全過程中所發生的糾紛及索賠進行實景模擬，加深學生對理論知識的理解，強化課堂內外全過程全方位的互動和訓練，培養學生分析并解決實際復雜問題的能力。

2.2 探索新的人才培養模式

對于工程造價人才培養，重在了解自身所需要的前沿動向，掌握基礎知識，從專業基本能力向專業專項能力過度，并將分階段學習的知識進行整合，擁有統籌工程項目的能力，達到全過程工程咨詢人才所需要的知識體系。

工作坊：工作坊教學方式作為以理論為基礎、以實踐為驅動的教學方式，強調各課程的有效銜接[4]，打破學科間的界限，促進實現全過程工程咨詢高端人才的培養。在工作坊運行過程中，以學生為中心，以需求為導向，使學生“被動”的接受知識逐步向自主建立知識體系轉變，構建全過程工程咨詢的知識格局。如：模擬法庭可以深化學生對工程糾紛及工程索賠等相關專業知識的認識，考察分析合同、主張權利的能力，也鍛煉了表達能力和組織能力。同時為學生提供比賽平臺，實現以賽促學的目的。

導師制：從新生入學開始，分小組由本專業教師擔任導師，除在日常學習給予指導外，在實踐課程結束后，通過面談測評，對學生進行最終的考評，在面談過程中，提出結合職業要求的實踐課程專業問題并要求學生作答，進而評定學生的專業能力水平，在此過程中提升學生對專業知識體系的構建，并提升學生的語言表達能力。該項工作不僅學生明確自身能力水平與社會人才需求的差距，也可將考核結果作為后續人才培養方式改進的依據，逐步實現全過程工程咨詢模式下工程造價專業的人才輸出目標。

（3）積極進行教學改革

教學改革是提升學生整體素質及人才質量的必要途徑，一成不變的人才培養模式下的輸出會被社會所淘汰，只有緊跟社會需求，結合社會反饋，不斷進行教學改革，提高教學質量，才能培養出高層次的人才。工程造價專業的教學改革主要是結合專業前沿發展方向、學生滿意度及用人單位滿意度來不斷更新教學方法，運用多種教學手段（如網絡+課堂的授課模式等），提升學生的對工程全過程的知識體系的把控。教學改革的核心任務是提高教學質量，堅持改革創新，推動以學生為中心、以需求為導向、持續改進的教學改革，不斷優化教學模式、深化教育教學改革為主線，以教育部專業評估標準為準繩，制定人才培養方案等綱領性文件，推動新的人才培養模式構建與實施，增強學校人才培養對于經濟社會發展需求的適應度。

3 結束語

建筑業的發展日新月異，行業的需求也在不斷的更新，全過程工程咨詢成為必然的大趨勢，作為一所城建類應用技術型本科院校的特色專業，工程造價專業必須緊抓推進全過程工程咨詢的這一大機遇，有針對性的進行教學改革，探索全過程工程咨詢模式下工程造價專業人才的培養模式，為社會培養出更多優秀的高端人才。