基于深度學(xué)習的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

江蘇省揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 田 晶

深度教學(xué)就是通過教師的適當引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠主動參與到課堂討論中來，自己進行知識的探討，進而獲得學(xué)習的樂趣，逐漸提高自己的小學(xué)數(shù)學(xué)知識水平。讓學(xué)生們作為課堂的主角，通過自我調(diào)整來進行有效的學(xué)習，因此教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生們這個時期的心理特征，對學(xué)生們進行引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠提高自己的學(xué)習興趣，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生們之后的學(xué)習打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

有研究人員認為，深度學(xué)習就需要教師通過營造良好的學(xué)習氛圍，并通過適當?shù)囊煤蛯?dǎo)入，讓學(xué)生們能夠進行探索性的發(fā)現(xiàn)，對已存在的問題進行發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合老師課上講的知識進行知識本質(zhì)的研究，最終發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的相關(guān)性，形成一個完整的知識網(wǎng)，最終起到提高學(xué)生們的學(xué)習能力以及逐漸積累學(xué)習經(jīng)驗的效果。由此可見，營造一個良好的學(xué)習氛圍，進而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行深度學(xué)習的關(guān)鍵內(nèi)容。從近些年的教學(xué)研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)造教學(xué)情境，能夠很快激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們跟著老師的思路逐步進行探索研究，從而為接下來的深度學(xué)習提供良好的學(xué)習基礎(chǔ)。

例如在小學(xué)進行簡單的數(shù)學(xué)運算時，學(xué)生們很有可能因為知識的煩瑣無趣性而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了厭倦的心理，因此教師在進行“小數(shù)乘法”時就可以通過創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠激發(fā)自己的學(xué)習練習興趣，參與到教師的教學(xué)中。如“小紅爸爸每天下班都會從超市中買四個面包回來，每個面包5塊錢，那么這些面包一共多少錢呢？”在學(xué)生們進行練習過后，教師可以繼續(xù)問：“如果有一天小紅的爸爸在晚上去超市的時候，剛好遇上有打折活動，所有商品都打八折，面包原價5塊錢，現(xiàn)價4塊錢，那么4個面包一共多少錢呢？”教師通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們將生活中的問題與小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生們參與的積極性。

二、引導(dǎo)深度學(xué)習，促進學(xué)生自主探索

進行深度學(xué)習的重點就是需要教師積極探索教學(xué)單元對應(yīng)的教學(xué)方案，通過在課前進行積極的準備，制訂一個適合學(xué)生們學(xué)習能力和特征的教學(xué)程序，并且?guī)椭鷮W(xué)生們進行積極的教學(xué)探索，讓學(xué)生們在自己的努力探索中不斷獲取知識，提高自身的學(xué)習能力。在新課標中指出，應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造一定的機會，讓學(xué)生們親自動手實踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧秘，通過發(fā)動自己的聯(lián)想能力，將所見、所聽與所想進行結(jié)合，促進學(xué)生們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

例如教師在讓學(xué)生們認識“軸對稱圖形的特征”這一單元的內(nèi)容時，教師就可以通過讓學(xué)生們進行深入實際的探索發(fā)現(xiàn)，在對基本的知識有一定的掌握之后，教師通過利用多媒體的方式，將一些軸對稱圖形和不是軸對稱圖形的物品展示在大屏幕上，讓學(xué)生們進行自己的探索，對知識進行更深層次的研究，進而可以讓學(xué)生們對以上的圖形進行分析，認識軸對稱圖形的特征，然后利用這一特征進行實際的動手操作，引導(dǎo)學(xué)生們將動手和動腦相結(jié)合，加深對知識的認識和了解。

三、拓展學(xué)習應(yīng)用，推進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)知識很多都是與生活息息相關(guān)的，因此教師在進行教學(xué)時應(yīng)該將生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)到的知識回歸生活，在生活當中進行鞏固和學(xué)習，進而拓展學(xué)生們的綜合素質(zhì)，這才是新課標下對學(xué)生們的要求和希望。教師在教學(xué)過程當中應(yīng)該對學(xué)生們的知識掌握情況進行主動的了解，認識學(xué)生們的學(xué)習環(huán)境和生活情境，設(shè)計適合學(xué)生們應(yīng)用的數(shù)學(xué)練習，而針對一些學(xué)習運用能力比較強的學(xué)生們，讓他們在理解的基礎(chǔ)之上能夠?qū)⒅R真正地應(yīng)用到實際生活當中，不斷深化自己對知識的了解。

例如教師在教學(xué)“圓的認識”的時候，教師應(yīng)該在講了一定的基礎(chǔ)知識以后，讓學(xué)生們談一談自己在生活當中遇到過什么樣的圓形的圖案或者是什么樣的物體，這樣學(xué)生們在生活當中就能夠主動地進行探索發(fā)現(xiàn)，進而將學(xué)生們對圓形的認識，從理解層面可以拓展延伸到藝術(shù)層面，讓學(xué)生們拿出準備好的圓規(guī)，先畫出一個大小適中的圓形，然后以這個圓的一點為圓心畫出更多的圓形，這樣經(jīng)過反復(fù)幾次的畫圖，學(xué)生們就能夠得到一個很美麗的圖形，讓學(xué)生們通過選擇自己喜歡的顏色，對這個圖案進行涂色，使學(xué)生們在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時，增強自己對美的體驗。

總而言之，教師應(yīng)該對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行深度學(xué)習的教學(xué)方式進行探討和研究，注重對學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。通過對學(xué)生們進行引導(dǎo)，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識不產(chǎn)生排斥的心理，能夠主動進行探索，不斷提高自己的思維和學(xué)習能力。教師也應(yīng)該根據(jù)每個單元不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂合適的教學(xué)方案和主題，促進學(xué)生們更好地進行學(xué)習和研究。