探究課堂趣味性，打造創新趣味數學教學

江蘇省張家港市實驗小學南校區 薛 娟

教學的本質不僅僅在于趣味性，在思考知識傳遞的過程中，我們需要去考慮教學的效率與質量，而課堂趣味性就是教學效率與質量的一個側面反映。探究課堂的趣味性，打造創新趣味數學教學，是立足于新時代的發展成果的。新時代的發展在對為創新小學數學教學提出更多要求的同時也為創新小學數學教學提供了更多的契機。創新小學數學教學不僅僅是時代發展的要求，更是提高學生數學學習有效性的現實需要。學生在趣味創新數學課堂中，不僅僅能感受到課堂教學的靈活多元性，更能感受到數學知識的趣味性，激發學生的學習積極性與創造性，促進學生全面發展。

一、以互聯網為途徑，探究數學課堂的多元性

數學學科的發展土壤不僅僅來源于我國，更來自于更廣闊的世界。任何學科的教學都不能只局限于課堂與書本上，社會上的一切皆有可能成為教學發展的條件和動力。在互聯網高速發展的今天，我們迎來了信息時代對小學教學的關鍵性導向階段?；ヂ摼W的高效多元為對小學數學創新趣味課堂的發展提供了新的發展空間和發展動力。由此，探究課堂的趣味性無疑要以互聯網的發展方向和發展成果為第一導向，深度思考如何將傳統教育與信息教育有機結合起來，打造一條趣味、高效、創新的新時代小學數學教學之路，引領學生成長為新時代的新式人才，鍛煉學生多方面的能力，助益學生的未來發展。

例如在《口算除法》這一課時的趣味教學過程中，小學數學教師可以以互聯網素材為教學備課的素材之一，在課前廣泛收集有關的視頻、音頻等等，然后在課堂教學中進行補充播放，這樣不僅僅可以增強學生對于這一課時知識的印象，還可以增強課堂教學的趣味性和創新性，引導學生在多樣的互聯網產品中發展數學知識、學習數學知識和應用數學知識，從而提高自身的數學素養。除此之外，小學數學教師還要意識到互聯網不僅僅對教學方面有著創新趣味性助益，還在教師與學生的雙向交流方面有著極大的影響，通過互聯網，教師與學生的距離更近了，趣味教學的途徑便拓展了，為小學數學趣味創新課堂提供了新空間。

二、發展游戲教學，助力趣味數學課堂

任何事物都有著正反兩面，開發正面的益處，規避反面的害處，從而讓多樣化的事物助益自身的發展，這本身就是小學數學趣味創新教學過程中教師應該思考的方向。游戲，作為學生生活中比較常見的事物，許多家長、教師都認為游戲有著易上癮、傷眼睛等等諸多壞處，是學生學習和成長路上的絆腳石。但是，拋開游戲的壞處我們可以看到，游戲雖然具有很多害處，但它的益處也是不可忽視的。不可否認，學生參與游戲中大腦能得到更加急速的運轉，為學生的智力發展提供了新的空間和動力，學生在游戲中具有極大的參與性和主動性，讓游戲的趣味性助益學生的學習和思考，這更加提高了學生的學習創造性和主動性，提高了學生的學習效率。由此，發展游戲教學無疑是助力小學數學趣味課堂的重要途徑之一。

例如《口算除法》的教學，這一課時的知識是關于算術的。算術知識在學生小學階段的數學學習過程中是具有較大難度的，在這一課時的學習中，學生往往會感到晦澀與無趣，這就需要小學數學教師挖掘游戲的益處，將其融入《口算除法》的課堂教學過程中，讓學生在游戲中體會知識、學會知識。例如，在這一課時的教學中，小學數學教師可以舉行一個課堂小比賽，將學生分組，將口算題作為比賽內容，讓學生分小組比賽，以答對口算題正確數量多的小組為獲勝組，并為獲勝的小組準備一些小禮物激發學生的參與感和榮譽感，在利用游戲活躍班級氛圍的同時，也讓學生切實地學會了知識和應用了知識。

三、以教材趣味性為基礎，結合數學生活創新教學

趣味性教學的素材范圍和開展途徑是極其廣闊的，在廣闊的發展空間中，我們無疑要思考如何才能讓小學數學趣味創新課堂走上高效、科學、合理的道路，還要思考教學大綱和課堂教學的聯系，不能讓趣味創新無止境、無方向的發展。教材與生活是小學數學創新趣味教學的兩個重要因素，在小學數學教學的開展過程中將生活與數學教學聯系起來，無疑是實現小學趣味數學教學的最佳路徑。

例如在《口算除法》這一課時的趣味教學過程中，小學數學教師要在生活中尋找有關口算除法知識的趣味小故事，通過向學生講解趣味小故事的方式，讓學生在小故事中感受趣味數學，拉近知識與趣味生活的距離。

總之，教學不僅僅是單純的知識傳遞的活動，思考如何讓學生的興趣成為學習的最大動力，提高學生的學習參與性和主動性，才是小學數學創新趣味課堂的真正目的。教育，作為社會生活的組成部分之一，同樣需要創新理念的貫徹。小學教育作為學生的啟蒙學習階段，對學生的未來發展有著基礎性作用。在小學教育中貫徹創新理念，打造創新教學，能在很大程度上引導學生進行創新學習，提高學習的有效性。因此，小學數學教師要關注社會生活的發展方向，結合社會發展的成果，改善教學條件，拓展教學發展空間，思考高效教學的新途徑。