撥動孩子的心弦
——小學音樂童聲合唱教學新思路分析

江蘇省南京市赤壁路小學 蔡宜玲

在小學音樂童聲合唱中，音符、聲音情感都是較為關鍵的因素，挖掘學生在合唱中的情感體驗，可以達到深化音樂內涵、撥動孩子心弦的效果。在實踐中創新小學音樂童聲合唱教學模式，探究合理的教學模式與手段，對于學生藝術素養的培育與發展來說具有重要的價值與意義。

一、童聲合唱是撥動孩子心弦的路徑

童聲合唱更為符合學生的學習規律與特征，在教學中教師要創新童聲合唱教學模式，這樣才可以真正地撥動孩子的心弦，培育學生的音樂素養，進而為學生的持續發展奠定基礎。

1.童聲合唱歌唱教學更容易讓人接受

相對于其他音樂藝術形式來說，童聲合唱可以充分地凸顯自身的優勢。歌唱是表達與傳遞情感最為簡單、直接的一種方式。小學生隨著年齡的增長，知識的積累與學習能力在不斷地提升，由簡單的獨唱以及齊唱逐漸地提升到合唱的領域，可以通過一對多的方式進行教學唱歌，這種方式會在無形之中鞏固學生的基礎知識，通過合唱的方式更為符合學生的心理發展規律。通過簡單的聆聽，通過融合打擊樂器等方式引導學生課堂上學習、享受、感受音樂，不僅在無形之中接受新的音樂知識，還會激發學生對合唱的積極性與主動性，不斷地提升教學效果與質量。

2.合唱有利于提升學生音樂素養

童聲合唱教學曲目具有節奏明快、旋律優美的特征，具有較強的綜合性。在音樂學習中，教師根據學生的實際狀況總結經驗，根據學生的狀況合理教學更加具有針對性，可以在無形之中不斷地提升學生的核心素養，有利于學生的終身學習。教師在教學中，要合理地滲透合唱教學的內容，在無形之中增強學生的感受力，強化體驗。

教師要合理地滲透音樂知識，將其始終貫穿在合唱教學中，讓學生充分地感受到合唱的價值與美麗，這樣才可以達到提升學生藝術素養的目的。

二、撥動孩子的心弦——小學音樂童聲合唱教學新思路分析

在小學音樂童聲合唱教學中，要想切實凸顯童聲教學的優勢，真正地撥動孩子的心弦，就要根據小學音樂教學目標，創新教學模式與手段，整合多元化的教學資源與手段，拓展教學思路，這樣才可以在無形之中培養學生的音樂素養，為學生的終身成長奠定基礎。在童聲合唱課堂教學中，教師要充分地凸顯自身的主導作用，要通過自己的專業知識與能力引導學生，啟發學生，這樣才可以不斷地提升學生的學習能力。

1.分析音樂要素，撥動孩子的心弦

（1）妙用音符撥動孩子的心弦——聲音訓練。在小學音樂童聲合唱訓練中，聲音訓練是基礎訓練。學生掌握了解正確的發音技巧與方式，才可以提升自身的音樂素養。通過基本功的訓練可以規范學生的唱法，提升技巧，進而提升學生合作能力。

（2）規范姿勢動作，強化呼吸訓練。教師要規范學生的姿勢動作，讓學生掌握正確的站姿與坐姿，只有規范的唱歌姿勢才可以為唱歌奠定基礎，保障唱歌的通暢性，發音的準確性。

強化呼吸訓練可以提升合唱能力。通過呼吸訓練提升學生的呼吸能力，可以在根本上提升學生的唱歌能力。這也為合唱以及發聲提供了基礎支持。小學生掌握正確的呼吸技巧與方式就會自然地、準確地發音，進而提升唱歌的質量，增強歌曲的優美感。因此，在小學音樂教學中，教師要根據音樂作品的曲風有針對地進行呼吸訓練，通過對學生的引導，讓學生掌握正確的發音，通過胸腹式的方式呼吸，通過氣息帶通氣帶振動，打開喉嚨唱歌。在唱歌中要保持站姿挺拔、臉部自然放松。讓學生充分地了解不同的呼吸方式與手段，養成正確的唱歌方式，這樣才可以在無形之中提升小學音樂水平與能力。

（3）重視合作訓練，提升專業能力。在小學音樂教學中進行童聲合唱教學，教師要有意識地培養學生的合作精神，讓學生在無形之中掌握正確的合作方式與方法，進而在根本上優化合唱的效果與質量。在聲樂的藝術教學中，教師要充分地彰顯個性化與技能化教學，要探究有效的合作模式與手段。

合唱過程中，歌唱者要充分地調節自身的氣息，保持聲音的平衡性，提升合唱的質量與效果。教師在實踐中可以引導學生欣賞一些合唱作品，在耳濡目染中得到啟發，提升自身合唱能力。

教師在合唱教育中要引導學生正確地辨別旋律，分析高聲部、低聲部的劃分，通過協調性練習，構建一定的抗干擾能力，進而提升學生的配合性，在合唱中可以保障自身聲部的獨立性與穩定性，通過與其他聲部的配合提升合唱的質量。

（4）重視情感訓練，激發情感共鳴。歌唱是一種對音樂作品的二次創作與演繹。在合唱教學中，教師要加強對學生的聲音與音準的關注，分析學生的情感，通過情感與聲音的有效融合才能夠傳遞更為飽滿的情感。

對此，教師可以通過欣賞歌曲的方式讓學生自己模仿聯系，感受不同音樂作品中不同的情感價值，充分地了解其內在的情感，進而與音樂產生共鳴，在音樂中撥動學生的內心，充分地激發學生的內在情感，提升童聲表演的吸引力。

2.創新合唱思路——撥動孩子的心弦完善路徑

（1）選擇合適的合唱曲目。合理選擇曲目有利于提升合唱教育的質量。科學合理地選擇曲目，根據學生的年齡、性別以及音樂內涵與功底，激發學生內在的情感共鳴，通過此種方式引導學生融入到合作歌唱中，通過學生的不同審美感受與體驗，撥動學生的內心情感，進而提升音樂合唱教學的質量與效果。

（2）選擇多樣化的教學手段。要充分地激發學生的參與積極性，就要通過多樣化、多維度的方式激勵學生，在實踐中要通過趣味性的方式引導學生，進而提升合唱教學質量。

重視基礎訓練，提升趣味性，在基礎訓練中通過游戲的方式開展教育，讓學生在輕松愉快的環境中掌握發音知識，激發學生的合唱積極性，通過多樣化的練唱方式激發學生的學習積極性，讓學生在無形之中不斷地提升自身的綜合素質。

（3）重視伴奏作用。在進行二聲視唱范唱的時候，首要任務就是兩個聲部展示，學生通過這種方式可以充分地了解雙聲部以及聲的概念。對此，在實踐中,教師要凸顯伴奏的作用，凸顯其中一個聲部，在訓練過程中通過伴奏的方式幫助學生實現聲音統一的效果與目的。

（4）適當開展合唱比賽。適當的比賽可以提升童聲合唱訓練的效果與質量。教師在實踐中可以根據實際狀況合理分析，基于學生的具體狀況組織開展各種比賽活動，進而在無形之中提升合唱教學質量與效果。

適當的比賽不僅可以了解學生的合唱能力與水平，還可以提升學生的綜合素質，可以深化師生對作品的了解，挖掘其內在的情感，激發共鳴。

分析我國小學童聲合唱教學實際狀況，全面系統地梳理教材內容，掌握學生的特點，將合唱教學作為提升學生綜合素質與能力的有效模式，通過科學的方式強化學生的姿勢、聲音以及情感訓練，通過科學的方式創新路徑與手段，通過情感共鳴的方式撥動孩子的心弦，這樣才能夠提升我國小學童聲合唱教學水平。