在“變”與“不變”中行進
——石家莊市第一中學辦學育人寫真

■ 本刊記者 吳冠斌 通訊員 高建華

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們對教育質(zhì)量提出了更高的要求。在此背景下，一些高中名校掀起了兼并普通學校的熱潮，教育集團、“高中城”不斷涌現(xiàn)。至于新課程改革背景下的學校文化塑造、課程體系建設、課堂教學改革等，更是隨著一把手校長的人事變動呈現(xiàn)“你方唱罷我登臺”的局面。最終，有些高中依靠軍事化管理而“全國聞名”，有些高中卻在頻繁的“折騰”中變得“落寞”了。然而，多年來，石家莊市第一中學（以下簡稱石家莊一中）的教育教學質(zhì)量一直穩(wěn)步向前，被視為全省優(yōu)質(zhì)高中的樣板，先后獲“全國校園文化建設示范?！薄叭珖逃冗M單位”“全國數(shù)字校園示范校”“全國紅十字模范校”等稱號。

2010年，本刊曾以“關注師生生命成長”為題，全景式展現(xiàn)了石家莊一中基于“生命教育”的辦學特色，在全省基礎教育領域內(nèi)引起了巨大反響。然而，沒有哪一種經(jīng)驗可以一成不變。教育大變革時代，普通高中又該如何處理守正與創(chuàng)新的關系？當記者帶著好奇與疑惑再次走進石家莊一中，通過抽絲剝繭的訪談，答案也逐漸清晰起來。

規(guī)模要不要擴大

2013年8月，婁延果走馬上任，成為石家莊一中的第12任校長。這一階段，高中適齡兒童逐年增加，普通高中的辦學規(guī)模不斷擴大。

“咱們也放開口子，招收些擇校生吧。”有人建議。

“一中的規(guī)模究竟多大合適？應以我們現(xiàn)在的條件為基礎，以我們能夠接納學生的標準為上限。盲目地擴大規(guī)模只會稀釋一中的品牌和辦學資源，我們要以文化引領一中內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展！”婁校長在班子會議上如是說。

經(jīng)過長時間的討論、思考，與專家、學者交換意見，婁延果和他的團隊擬定了“內(nèi)求優(yōu)化，外求發(fā)展”的工作思路。

回憶起六年前的治校改革，如今已是石家莊一中東區(qū)校長的張紅格說，一中的“自我優(yōu)化”是從系統(tǒng)闡釋“教育的生命即生命的教育”這一理念開始的。

2002年，在“全國基礎教育課堂教學改革論壇”首屆年會上，時任石家莊一中校長田運隆提出了“生命的教育”辦學理念。隨后，《中國德育》《中國教育報》《河北教育》等主流媒體先后報道了一中的“生命教育”成果。

“生命，是教育的出發(fā)點，也應是教育的落腳點。教育因生命而存在，也因為生命才具有了光彩和靈性。”作為田運隆的繼任者，婁延果進一步闡述了“教育的生命即生命的教育”，并在其專著《生命的教育論》中，系統(tǒng)介紹了石家莊一中基于“生命的教育”的辦學理念系統(tǒng)和管理操作系統(tǒng)。

“生命的教育”分兩個層次：一是“生命知識教育”，即對學生進行與生命有關的知識的教育，使其認識生命、了解生命；二是“生命過程體驗”，即在教育的過程中，讓師生參與、體驗、享受過程本身，享受生命的幸福。

以“生命的教育”實踐體系中的學校文化體系為例，該校按照所屬的文化區(qū)域，將全部樓宇的內(nèi)墻劃分為師生書法繪畫作品展示、師生攝影作品展示、科技名人要事展示、學校歷史展示、著名校友展示、校園之星展示、生命漫畫展示等區(qū)域。

當然，堅持“生命的教育”并不是不要規(guī)模。

2013年4月，石家莊一中積極落實石家莊市政府“推進教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的決策，與石家莊市第五十四中學建立了“對口幫扶”關系，定期派出骨干教師，采取上示范課、指導教學科研、教師結(jié)對互助、開展“手拉手”活動等方式，幫助五十四中提高教育教學水平。同年10月，石家莊市第五十四中學掛牌石家莊一中東校區(qū)，石家莊一中教育集團應運而生。

2015年5月，石家莊市教育局等部門聯(lián)合出臺《關于加快推進基礎教育優(yōu)質(zhì)資源集團化辦學的實施意見》：鼓勵跨區(qū)域、跨體制、跨學段組建多種形式的名校辦分校、委托管理、教育集團或?qū)W區(qū)制改革等。次年，應鹿泉區(qū)人民政府邀請，石家莊一中和石家莊創(chuàng)新國際學校以上莊鎮(zhèn)中學為基礎，聯(lián)合創(chuàng)辦了石家莊一中西山學校。

目前，石家莊一中教育集團旗下的學校已達5所（包括建設中的石家莊一中正定新區(qū)分校），先進的辦學理念得以輸出，極大地緩解了優(yōu)質(zhì)高中不足的矛盾。

課程要不要變化

在“知乎”上，一首七言絕句——《憶念石家莊一中求學》引來眾多石家莊一中學子跟帖。

詩中寫道：“柴門雛燕試高翔，飛向桃林合李香。豎子初開蒙昧眼，良師始見慧根郎。登高每起凌云志，望遠方知漫路長。三載春風芳草地，一朝離去意茫茫?！?/p>

而在無數(shù)的回復中，大家又不約而同地說，“回想匆匆而過的歲月，記憶最深的是那些愜意的休閑時光，我們曾在‘致知大講堂’里聆聽先哲教誨，在校園廣播站分享每日見聞，也曾在星水文學社直抒胸臆，在簧圃學社品味國學……”

“休閑時光”如何有這般魔力？

記者親身體驗后發(fā)現(xiàn)，大家說的“休閑時光”竟是學校40來個社團大放異彩的時間。

在石家莊一中，學生社團活動不單單是“活動”，而更是課程。在構(gòu)建“生命的教育”課程體系過程中，石家莊一中突破了傳統(tǒng)的相對狹義的課程思維，樹立了開放的“大課程觀”，將學校的德育活動、社會實踐活動和社團活動等一系列有組織、有目的的活動全都納入課程管理范疇。每次活動也都定目標、定內(nèi)容、定方法、定步驟、定人員，做到方向明確、步驟清楚、措施有力，切實提高活動質(zhì)量。

由于“唯分數(shù)論英雄”的局面并未徹底改變，不少學校的“題海戰(zhàn)術”還在繼續(xù)，甚至愈演愈烈，如石家莊一中這般高頻率、全覆蓋地開展課外活動確實少有。是什么讓石家莊一中有這樣的底氣，敢在這些與分數(shù)無直接聯(lián)系的事情上花費這么多的精力？

“我始終認為一所學校的特色在于其課程的特色?！眾溲庸f。石家莊一中之所以經(jīng)久不衰，一個關鍵因素就是她始終追求課程的育人價值，一直堅持培養(yǎng)全面發(fā)展的人、健全的人。

河北省的普通高中新課程改革始于2009年，但石家莊一中早在2007年就有所行動。

課程變還是不變？石家莊一中給出的回答是，一方面，堅守國家課程的基礎性，為學生的發(fā)展奠定身心、品行、學力、創(chuàng)新基礎，為國家培養(yǎng)合格公民和拔尖創(chuàng)新人才貢獻省示范校應有的擔當；另一方面，強化課程的可選擇性，促進學生的個性化發(fā)展，拓展和豐富學生的生命空間，培養(yǎng)學有所長，各展其能的多樣化人才。

比如前面提到的社團課程。

再如生涯教育。石家莊一中在2004年就開始嘗試將高中的綜合實踐活動、心理健康教育、綜合素質(zhì)評價等工作項目與高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行有機整合，并結(jié)合學生在不同階段遇到的實際困惑和問題不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，如今已形成了生涯基礎、生涯管理和生涯決策等三部分生涯教育內(nèi)容。

再如國際課程。石家莊一中先后與澳大利亞、美國、英國等國家的高校和中學建立了友好合作關系，通過成立“SAT國際班”、開展國際教育交流、組織國際教師培訓和學生互訪、選派教師參加對外漢語培訓工作等活動，開闊了師生的視野。

要“產(chǎn)品”還是要個性

當2017屆高三學生還在緊張備戰(zhàn)高考時，石家莊一中創(chuàng)新英才班的劉季朋已經(jīng)拿到了美國賓夕法尼亞大學的錄取通知書。

劉季朋的班主任韓老師告訴記者，劉季朋并非傳統(tǒng)意義上的“學霸”，他很喜歡李白的詩，對國學情有獨鐘，作為學校足球隊的成員，還曾代表學校參加河北省中學生運動會。劉季朋曾因過于注重物理競賽，致使他在高二上半學期的期中考試排到年級200名以外，“通過劉季朋，我覺得樂觀的心態(tài)、堅強的毅力與學習能力同等重要?！?/p>

韓老師還表示，石家莊一中創(chuàng)新英才班實行的是“導師制”，針對每個學生的特點制訂具體的發(fā)展規(guī)劃。在平時的教學中，將教材整合，重點培養(yǎng)學生們建構(gòu)知識、把握規(guī)律、創(chuàng)新思維、動手實踐的意識和能力；同時，鼓勵學生申報研究性學習課題和科技創(chuàng)新項目。

像劉季朋這樣的“非典型學霸”，在石家莊一中還有很多。一中天文興趣小組發(fā)起人東蘇勃，帶領團隊發(fā)現(xiàn)了史上最強超新星的爆發(fā)，為檢驗當前的恒星演化理論提供了論據(jù)；從石家莊一中畢業(yè)考上中國科學技術大學、入選2015年中組部第六批“青年千人計劃”的許超；先后擔任花旗集團投行部副總裁、摩根大通集團投行部副總裁的蔣子懿……

面對這些個性鮮明的孩子，如果延續(xù)傳統(tǒng)的教育方式，無疑會束縛他們，使他們成為流水線上的“產(chǎn)品”。

“現(xiàn)代教育強調(diào)的是個性化教育，目的是要尊重個體差異性，從個體特征出發(fā)進行引導，既能發(fā)揮個體特長又能實現(xiàn)全面發(fā)展。”婁延果說，在石家莊一中，“讓喜歡畫畫的學生學畫畫，讓喜歡籃球的學生打籃球”，學校尊重每一個源于學生天性的興趣，也盡可能使每一位學生都能夠根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，選擇一門適合自己的校本課程。

石家莊一中的歷史老師舒杰，是個響當當?shù)穆眯羞_人兼建筑愛好者，每逢寒暑假他都會到全國各地去看建筑，順便寫下旅行雜記。舒杰老師的旅行經(jīng)歷為其在校園“圈粉”無數(shù)，課間時常有學生與他暢聊各地風土人情?！昂尾话盐业慕?jīng)歷與感興趣的學生一起分享？”經(jīng)過前期論證、制定目標、撰寫課程提綱、擬定方案等一系列程序，舒杰老師開發(fā)的《建筑與生活》終于同全校師生見面了。

據(jù)河北省政府此前向社會公布的《關于深化考試招生制度改革的實施方案》，高校“一把尺子選才”的局限性被徹底打破，不同類型的學生都有了自己的成才渠道。針對還未參加新高考的學校、學生和家長表現(xiàn)出來的恐慌與焦慮，婁延果表示，“應對教育自身的變革和社會環(huán)境的變遷，立德樹人的根本任務應當是教育永恒的真諦，那就是為學生提供自由選擇和個性發(fā)展的無限可能性。無論教育的形式將走向何方，這種基本價值觀不容動搖?！磥硪褋怼?，對于學校的管理者以及教師而言，仍需要凝聚更多的智慧去應對學校教育的發(fā)展和變革，在‘變與不變’的辯證中繼續(xù)探索和實踐?！?/p>