童話故事下的小學體育課教學策略

江蘇省海門市證大小學 施海榮

一、引領體育興趣

在現(xiàn)階段的小學體育教學當中，多數(shù)教師會采取教師示范、學生模仿的體育教學模式，而在體育動作要領的講解方面容易陷入教學誤區(qū)。在教學實踐當中，很多教師在講解動作要領時所表達的內容過分專業(yè)，甚至會出現(xiàn)諸多的專業(yè)術語，學生的理解和領悟會面臨較大的難度。鑒于我們面向的群體是一群活潑可愛的孩子，他們正處于思維發(fā)展的關鍵時期，在實際教學中，如果我們用過于復雜、學術的方法講解體育技巧，就難免會讓他們感到困惑和迷茫。通過實際教學分析，我發(fā)現(xiàn)此階段的學生更喜歡充滿神奇色彩的童話故事。基于此，我們就可以利用學生天馬行空的思維，通過妙趣橫生的童話故事，為體育教學活動增加一絲“魔力”，繼而喚起學生的體育學習興趣。

如在“跑步”練習中，很多學生并不喜歡跑步，但是跑步在增強學生體質方面具有極為重要的作用，因而，為了喚起學生跑步的興趣，我們就可以利用童話故事的方法，先為學生講解一段白雪公主的故事，然后帶領學生將此故事改編成體育課本劇，并通過追逐的方法進行體育游戲。在追逐游戲中，我們可以將學生分成兩隊，由一隊學生扮演“獵人”，另一隊學生扮演“白雪公主”及其朋友，并讓他們沿著體育跑道追逐跑，跑步總長為400米，如果在400米內“獵人”隊中的任意一人抓住了“白雪公主”，那么即判定“獵人”隊獲勝；而如果在400米內，“白雪公主”能在朋友的幫助下不被“獵人”抓獲，那么不論“白雪公主”隊被抓住多少人，我們都可以判定“白雪公主”隊獲勝。

在這樣的教學方式中，趣味的童話游戲不僅能讓學生在不知不覺中完成體育鍛煉，增強課堂教學的有效性，而且能增加學生跑步的欲望、提高學生的體育學習興趣，同時也能在一定程度上培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。

二、培養(yǎng)體育思維

在新課改的要求之下，學生在體育課堂當中的主體地位是穩(wěn)定且不可動搖的，而體育教師則需要改變傳統(tǒng)的課堂干預手段和模式，給學生預留充足的空間和時間，要從指導、引導的角度開展體育課程，鼓勵學生自主學習，并在自主探索的過程中收獲學習所帶來的快樂。在這一背景之下，如何培養(yǎng)學生的體育思維就成為每一位體育教師必須去高度關注的內容。從某種角度來看，體育思維指的是學生在特定的環(huán)境下對于不同體育動作的領悟和應用能力，學生自身需要學會變通，要能夠根據(jù)環(huán)境的不同對體育動作的使用作出客觀判斷。以往我們說到體育總會談及“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，然而事實上，體育中有很多東西都需要我們用心琢磨，機械訓練的方法并不能完全發(fā)揮出體育中的教育價值，但是如果我們過于刻意地要求學生對體育技巧進行分析、思考，又很容易適得其反。因此，在小學體育課的教學中，我們就可以借助體育游戲的方法，利用趣味游戲喚起學生的奇思妙想，繼而培養(yǎng)學生的體育思維。例如在“青蛙跳”部分知識的教學中，我們就可以借助童話故事：“小兔子想邀請青蛙先生參加自己的聚會，但是在去參加聚會的路上，青蛙先生必須要經(jīng)過一片長著荷葉的池塘”，然后與學生一同借助道具布置操場，并要求學生根據(jù)自己印象中青蛙的跳躍姿勢跳到“河”的對岸去。通過分析與想象，學生慢慢地就會掌握青蛙跳的最佳姿勢，之后教師再結合實際演示講述此動作的注意事項就會更加高效。再如在“健美操”部分內容的教學中，我們也可以在教授完基本的健美操動作以后，利用《神秘的舞蹈王國》故事，要求學生在音樂聲響時根據(jù)音樂編制健美操動作，音樂聲停后立刻站好不動，以此在鞏固學生健美操技能的同時，培養(yǎng)學生在健美操方面的體育創(chuàng)新思維。

在這樣的教學方式中，我們采用了學生自主訓練的方式，其不僅能有效地尊重學生的主體思維，發(fā)揮出學生的個體意識，而且能喚起學生的課堂積極性，讓學生在童話中體悟體育中的趣味，同時，此舉還能有效地開發(fā)學生的潛能，促進學生在體育方面的可持續(xù)發(fā)展。

三、整合課堂教學

在小學階段體育課的教學中，如果我們只是單純地教授體育知識、訓練學生體育技巧，那么我們所學的體育技能就僅僅是體育課中的一項活動，而事實上，體育來源于生活，也應該運用于生活，為了讓學生的體育學習“活”起來，在實際教學中，我們就可以利用童話故事，通過整合課堂教學的方法，讓學生更靈活地學習及運用體育。例如在“蹲踞式跳遠”部分知識的教學中，我們就可以先為學生講解《狼和小羊》的童話故事，然后引領學生思考：“小羊為了逃脫狼的追捕，應該去學習什么本領？”通過思考，就會有學生提出“小羊應該學習跑步，如果它跑得夠快，狼就追不上它”“小羊應該學習跳躍，如果它能跳過小河，狼就無計可施了”等答案。之后我們就可以讓學生扮演小羊，教師扮演各種小動物教師，通過“小羊跟羚羊伯伯學習跑步（助跑）——小羊跟袋鼠學生學習跳躍（蹬地）——小羊跟丹頂鶴阿姨學習飛行（起跳騰空）”的流程開展此課教學。在各項細節(jié)動作教學完成以后，我們就可以指導學生通過整合的方法將這些技能以蹲踞式跳遠的方法展示出來，并利用蹲踞式跳遠跳過“小河”，逃離狼的魔爪。

此種教學方式不僅能讓體育技能課堂“活”起來，喚起學生的技能學習熱情，而且能切實提高學生學以致用的體育能力，進而讓學生在精彩紛呈、充滿活力的體育課堂中獲得體育的更好發(fā)展。

四、豐富課外活動形式

對于小學體育教師而言，其不僅需要加強體育課堂的教學工作，更需要承擔起學生的課外活動組織責任。體育教師可以將體育課堂與課外活動結合在一起，讓學生在課外活動中使用在課堂上學到的體育知識。這樣一來，不僅可以達到豐富學生課外活動內容的目的，更可以切實提高學生的運動能力，而學生也會在不知不覺當中對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，體育教師需要重視課外活動的前期設計，改變常規(guī)課外活動的模式，將一些趣味性的因素融入其中，從學生興趣的角度出發(fā)，切實提高學生的參與熱情與主動性。在組織課外活動時，教師可以將一些童話元素融入其中，讓每一位學生扮演不同的童話角色，提升學生參與活動的代入感，讓學生對課外活動充滿興趣。例如在組織投沙包的活動時，教師首先需要設定一個特定的情境，以《阿里巴巴與四十大盜》為活動背景，將參與學生劃分成兩隊，分別向對方投擲沙包，被沙包打到的學生則被游戲淘汰，最終留存下的一名學生將成為象征榮譽的“阿里巴巴”。在這樣的活動過程當中，學生被童話故事背景所吸引，且活動本身具有一定的競爭性，其參與的積極性也會相對較高。同時，投沙包的活動可以對學生身體的多個部位形成鍛煉，既可以鍛煉學生的臂力，也可以鍛煉學生的跑動能力、靈活性。

綜合來看，童話故事在小學階段的教學中具有迷人的魅力，為喚起小學生的體育學習熱情，鞏固小學生的體育技能認識，我們就可以通過童話故事的方法，讓童話故事成為吸引學生的引子，引導學生一步步參與到體育運動的過程中，讓學生在不斷收獲快樂的基礎上，促使學生在快樂體育課堂中更好地學習，更愉快地成長。