例談小學(xué)中高年級語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

江蘇省宿遷市沭陽縣新河中心小學(xué) 王敏麗

作業(yè)的作用在于可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，它是當(dāng)今教學(xué)中最基本的環(huán)節(jié)，因此教師無論如何都不會放棄這個教學(xué)方式。那該如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計呢？筆者認為教師應(yīng)該了解當(dāng)今的作業(yè)設(shè)計，并了解可以優(yōu)化升級的部分。教師要明白優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生深化對語文知識的理解，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師對于學(xué)生作業(yè)不能聽之任之，而是應(yīng)該更加注重學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。

一、中高年級語文作業(yè)的現(xiàn)狀

為了能夠更好地優(yōu)化小學(xué)中高年級語文作業(yè)，筆者通過問卷調(diào)查和文獻查找等方法發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文的作業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在為作業(yè)而布置作業(yè)、作業(yè)形式單一、作業(yè)內(nèi)容匱乏這三個方面。

1.為了布置作業(yè)而布置作業(yè)

社會在高速發(fā)展，有些家長和教師都在追求繁忙，看不得學(xué)生有一絲半點的閑暇時間，一旦看到孩子在看電視或者玩游戲就會要求孩子去做作業(yè)。教師要明確一點，小學(xué)語文的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師不能因為看到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較輕松，就給學(xué)生增加課業(yè)壓力，以求學(xué)生能夠更加注重語文學(xué)習(xí)。小學(xué)時期的作業(yè)還是應(yīng)該講究細水長流，幫助學(xué)生養(yǎng)好良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)不是一蹴而就的，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)語文只會消磨學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情。教師更應(yīng)該避免讓學(xué)生將考試的錯題抄了又抄，在課堂上對于期末考試會考的相關(guān)知識點講過再講，這樣的作業(yè)形式只會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.作業(yè)形式單一

經(jīng)過筆者的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文的作業(yè)形式非常單一、死板，一般是以寫為主，抄寫、做題、作文、日記基本就是小學(xué)語文教師的作業(yè)形式。教師應(yīng)該要知道，語文學(xué)科的四大要素就是聽、說、讀、寫，這四個要素對于語文學(xué)習(xí)都是同樣重要的，但是為了檢查方便，教師更加注重的是寫，這只能是教師的偷懶和失職。因此教師應(yīng)該主動更正自己的惰性思維，主動縮減寫的作業(yè)，增加讀、聽、說方面的作業(yè)比例。例如在班級中舉辦課文研討會，幫助學(xué)生培養(yǎng)“說”的能力；定期舉辦朗讀大賽、誦讀經(jīng)典的比賽，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。只要教師能夠定期定時舉辦這樣的活動，學(xué)生平時肯定不會在“讀，聽，說”這三個方面的作業(yè)上偷懶。

3.作業(yè)內(nèi)容匱乏

為了滿足考試需求，教師布置的作業(yè)內(nèi)容主要是圍繞考試需求進行的，學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容基本上是必考知識點的重現(xiàn)和強化。以組詞為例，相同的文字學(xué)生在作業(yè)中會出現(xiàn)二至三次。匱乏的作業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，還會影響學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)時間。因此筆者認為教師應(yīng)該多從生活實際入手，設(shè)計一些符合生活且有趣的語文作業(yè)來幫助學(xué)生語文學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)中高年級語文作業(yè)該如何優(yōu)化

了解了當(dāng)今小學(xué)中高年級語文作業(yè)出現(xiàn)的問題之后，筆者就舉幾個實例來幫助大家了解該如何優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)。

1.拓展作業(yè)內(nèi)容

拓展學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該從作業(yè)內(nèi)容和教學(xué)中心出發(fā)。教師不能只從語文性入手，要知道語文其實是滲透在我們的日常生活中的。因此教師在設(shè)計作業(yè)的時候應(yīng)該聯(lián)系實際，幫助學(xué)生將語文知識轉(zhuǎn)化成日常生活。鍛煉學(xué)生“聽說讀寫”這四個方面的能力時，教師可以要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的新聞來寫一篇新聞稿，因為有許多家長一直跟筆者反映，學(xué)生一回家就會去看電視劇或者動畫片，或者是選擇玩手機，很少會關(guān)注社會生活和熱點新聞。教師安排這樣的作業(yè)可以對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

小學(xué)語文更重要的是要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，因此筆者會要求學(xué)生在自己的日記本上記錄某一天的新聞報告。讓學(xué)生在當(dāng)晚觀看新聞聯(lián)播來了解當(dāng)日新聞并記錄下來，次日筆者會在班會上要求學(xué)生上臺講自己在昨晚的新聞聯(lián)播中聽到了什么新聞，逐漸養(yǎng)成學(xué)生閱讀新聞、關(guān)注時事的習(xí)慣。除了讓學(xué)生的作業(yè)變得更加生活化之外，筆者還會注重拓展學(xué)生的作業(yè)思維化。語文試卷都是萬變不離其宗，主要考查學(xué)生一些思維。教師在作業(yè)上應(yīng)該對于這些思維著重關(guān)注，但是小學(xué)語文學(xué)習(xí)不僅僅只有考試，因此，筆者還會要求學(xué)生思考一些與考試需求無關(guān)的問題。

2.豐富作業(yè)形式

當(dāng)今的語文作業(yè)主要是要求學(xué)生獨立完成，雖然這樣的方式可以幫助學(xué)生更加獨立，但當(dāng)今的社會還是比較注重有合作精神、有探究精神、有實踐能力的人，因此教師也可以在設(shè)計作業(yè)的時候參照這樣的目標(biāo)而豐富作業(yè)形式。以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為例，筆者會要求學(xué)生根據(jù)教材編排一個舞臺劇。例如我們在學(xué)習(xí)《將相和》的時候，有一組學(xué)生選擇這篇課文來作為自己的舞臺劇劇本，筆者就會在課堂讓學(xué)生進行表演。其他學(xué)生能根據(jù)該組學(xué)生的舞臺劇表演更加明白這篇課文主要是在講什么。這樣的方式也更方便筆者教學(xué)，還能幫助學(xué)生多向交流，加強學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神為例，筆者會每周要求一名學(xué)生當(dāng)學(xué)校的小記者，以讀報的形式或者新聞主播的形式在班會上播報學(xué)校最近發(fā)生了什么事，或者是社會發(fā)生了什么大事。

3.尊重學(xué)生個性

對于相同的作業(yè)，每個學(xué)生都會有不一樣的看法，這就是學(xué)生差異，而教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，對于寫作能力較好的學(xué)生，就讓其選擇將自己收集到的新聞寫下來，對于善于口語表達的學(xué)生，就更加傾向讓其像新聞主播一般在課堂上講出自己收集的新聞內(nèi)容。這樣的作業(yè)形式筆者認為不能太多，也不能太少，不然無法豐富學(xué)生的課余生活，也無法減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這樣的形式其實是在幫助學(xué)生更好地享受生活，若是學(xué)生只會“死讀書”，就很難成為適應(yīng)社會發(fā)展的人才。因此教師可以多在這種形式的作業(yè)上下點功夫，讓學(xué)生更懂得該如何利用語文來生活，也可以幫助學(xué)生更好地在生活中找到語文。

布置作業(yè)是一門藝術(shù)，若是教師無法了解自己為什么布置作業(yè)，就很容易讓學(xué)生覺得語文很難學(xué)，讓教師覺得語文很難教。因此，語文教師在設(shè)計作業(yè)的時候應(yīng)該多探索，多從生活實際出發(fā)，找尋學(xué)生的興趣點和社會的流行趨勢。只有符合學(xué)生的興趣點和流行趨勢，學(xué)生做起作業(yè)來才會接受得快、完成度高，從而達到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的，讓學(xué)生愛上完成作業(yè)，愛上語文學(xué)習(xí)。