基于生本理念視域下小學(xué)作文輔導(dǎo)策略

江蘇省宿遷市泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周曙光

所謂生本理念，就是在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生，以學(xué)生的思想意識(shí)為本，讓學(xué)生成為課堂的主體。在作文教學(xué)中加入一定的生本元素就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生有足夠的表達(dá)自己的意識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的自我充分表現(xiàn)在作文中，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“以手寫我心”的教學(xué)目標(biāo)，這是當(dāng)代學(xué)生最需要的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生可以更好地發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，讓自己在寫作的路上走得更好、更自由。下面是筆者對(duì)生本理念視域下的寫作教學(xué)方式方法的一些具體探究。

一、從興趣入手，尊重學(xué)生

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是讓一節(jié)課更加充滿魅力的重要方式。因此，在開展小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，教師就需要給學(xué)生營造一個(gè)發(fā)展自己興趣的空間，在這樣的空間里，學(xué)生有充分的自主權(quán)選擇自己喜歡的項(xiàng)目，并通過自己的努力將自己所選擇的工作做得更好。比如說在讓學(xué)生寫有關(guān)于景色的作文時(shí)，筆者認(rèn)為在布置作業(yè)的時(shí)候，教師就需要明確要求，例如要寫細(xì)節(jié)，要加入一定的修辭等等，而接下來與寫作有關(guān)的事物則需要學(xué)生去自行安排，“寫什么樣的景色？”“寫哪個(gè)季節(jié)的？”“怎么寫？”這些都是學(xué)生要思考的問題。解決這些問題的過程也就是充分展示學(xué)生個(gè)性的過程，充分尊重學(xué)生興趣的過程。在這樣的寫景作文的作業(yè)中，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的喜好安排自己的文章，讓文章與眾不同。同時(shí)，這樣的作業(yè)也可以讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，讓學(xué)生意識(shí)到寫作并不是作業(yè)，這只是一個(gè)可以恣意表達(dá)自己的觀點(diǎn)的工具，也是一個(gè)可以表達(dá)自己思想情感的媒介，這樣一來，學(xué)生的興趣自然也就可以很好地被激發(fā)出來了。

二、從生活取材，書寫真情

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是寫作的一個(gè)基礎(chǔ)。正所謂“藝術(shù)來源于生活”，要想讓自己的文章更具有表現(xiàn)力，更具有真情實(shí)感，就要將自己的體會(huì)寫進(jìn)文章中，這樣的文章才能夠真正打動(dòng)別人。小學(xué)生的生活體會(huì)較少，在寫作的時(shí)候也會(huì)感到詞窮，所以只有學(xué)會(huì)從自己的生活中取材，才能夠讓文章更有真情實(shí)感。一般情況下，人們?cè)趯懽约核?jīng)歷過的事件的時(shí)候往往能夠?qū)懙酶蛹?xì)膩，在寫作的過程中投入自己的真實(shí)感受，學(xué)生的作文有了感情的加持，自然也不會(huì)變得空洞寬泛了。

在要求學(xué)生寫作文的時(shí)候，教師可以先安排學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)來為寫作文積累材料。例如在讓學(xué)生寫有關(guān)于勞動(dòng)方面的作文的時(shí)候，教師可以先讓孩子們參加一次集體勞動(dòng)或者是在家里掃地、洗碗等等。有了相關(guān)的經(jīng)歷之后，學(xué)生寫作就可以達(dá)到“下筆如有神”的狀態(tài)，真正體會(huì)到“記錄”生活的樂趣所在。如果把這種記錄當(dāng)成寫作，學(xué)生自然也就不會(huì)那么排斥寫作了，如此，學(xué)生的寫作興趣就可以得到提升，而在抒發(fā)自己的情感方面，他們也可以在這樣的訓(xùn)練中找到寫作方向，形成自己的寫作特色，做到情真意切，寫出來的文章也更加能夠打動(dòng)人心。

三、用現(xiàn)代技術(shù)，增光添彩

在開展小學(xué)作文教學(xué)的過程中，教師還可以借助多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，讓課堂更有特色。比如說在開展小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“二十年后的故鄉(xiāng)”的寫作教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些與家鄉(xiāng)相關(guān)的視頻，比如說一條小河、一座山、一棟土屋等等，這些都是家鄉(xiāng)的一些特色，如果學(xué)生有自己家鄉(xiāng)的照片也可以加入進(jìn)去。教師可以在講解寫作的時(shí)候先展示這些圖片，借此幫助學(xué)生發(fā)散思維，使寫作更加順利。在展示完這些圖片之后，教師也可以組織簡單的討論，引導(dǎo)學(xué)生想象自己的家鄉(xiāng)會(huì)變成什么樣子。在交談的過程中，學(xué)生更加容易找到自己的寫作方向，在腦海中描繪文章輪廓，下筆的時(shí)候也就可以文思泉涌了。

除此以外，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)的時(shí)候，還可以通過一些小視頻來幫助學(xué)生形成對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才知道要寫什么，要從什么方面去寫。比如說在讓學(xué)生寫一些關(guān)于現(xiàn)代科技的文章的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)這一方面的知識(shí)極為陌生，會(huì)有文思枯竭的感覺。寫作的時(shí)候遇到阻礙是十分正常的，但是如果長時(shí)間被這樣的阻礙所桎梏，學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼感，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡，寫出好作文顯然就比較難了。因此，在遇到相關(guān)阻礙的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種條件如現(xiàn)代信息技術(shù)等等，幫助學(xué)生解決寫作方面的問題，讓寫作課更加具有吸引力，讓學(xué)生愛上寫作。

四、讀各類書目，內(nèi)涵升華

正所謂“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生在寫作的時(shí)候必然也需要有寫作的材料，而這樣的材料除了可以在生活中獲取以外，還需要拓展自己的閱讀量，從文章中去獲取知識(shí)，為寫作做好準(zhǔn)備。因此，在開展寫作教學(xué)的過程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量課外書籍，拓展自己的視野，這樣學(xué)生作文才會(huì)更有廣度以及深度。如果作文僅僅停留在寫生活瑣事方面，文章是永遠(yuǎn)無法取得進(jìn)步的，因?yàn)閷W(xué)生描寫自己的生活其實(shí)就是在寫日記，完全是在刻畫自己的感覺，在藝術(shù)上始終會(huì)有所欠缺。要讓學(xué)生的寫作更加成功，就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)加工自己的作品，即使是一段記錄生活的文字，通過藝術(shù)的加工，它也可以更加出彩。要學(xué)會(huì)加工自己的文字，就需要學(xué)生大量閱讀課外書籍，學(xué)習(xí)寫作大家的寫作技巧，找到適合自己的寫作方式，寫作才能夠更有深度。但是大量閱讀書目也并不是完全沒有要求的，對(duì)于小學(xué)生而言，筆者認(rèn)為他們并不適合閱讀深度較深的文章，比如《白癡》《荷馬史詩》等這些文學(xué)著作其實(shí)并不適合他們閱讀，而少兒版的《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《格林童話》等則更加適合。因此，有方向的閱讀往往比盲目閱讀更有意義。

總而言之，在開展小學(xué)作文教學(xué)的過程中，教師首先需要注意以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠選擇自己喜歡的方向并朝著這個(gè)方向發(fā)展下去。學(xué)生的個(gè)性得到充分的尊重，在未來的發(fā)展過程中也可以更好地形成自己的寫作風(fēng)格，提升自己的寫作能力。在小學(xué)語文作文的輔導(dǎo)過程中，做好以上幾點(diǎn)，相信學(xué)生的寫作興趣以及寫作能力必然會(huì)更上一層樓，在語文其他方面的學(xué)習(xí)也能夠得到更好的發(fā)展。