讓學生在色彩的國度自由穿梭
——淺談小學美術色彩教學

山東省日照市嵐山區虎山鎮中心小學 許 力

本文通過筆者自身教學實踐，對小學美術色彩教學進行了探討與分析，提出了幾點具有針對性的教學策略，以期增強學生運用色彩的能力，提高美術課堂色彩教學的質量。

一、在游戲中捕捉色彩，激發學生美術興趣

小學階段的學生，往往很難長時間保持注意力集中，為美術教師的課堂教學增加了一定的難度，導致課堂稍顯壓抑。造成這一現象的主要原因就是小學生天性活潑好動，雖然對任何新鮮事物都充滿了興趣和好奇，但由于受自身事物認知和理解能力的限制，很難保持注意力集中，對理論性和抽象性較強的事物更是不感興趣。

如今，隨著新課改和素質教育的不斷深入，游戲教學法逐漸被廣泛應用于各個學科的課堂教學之中，旨在調動學生參與課堂的積極性和主動性。因此，小學美術教師在色彩教學中，可以根據學生的身心發展特點，結合具體的教學內容，在課堂教學過程中增加一些趣味性較強的游戲元素，既能有效地活躍課堂氛圍，調動學生的參與熱情，又能激發學生的美術學習興趣，提高學生的色彩認知，從而為后續的教學內容做好進一步的鋪墊。我在教學《魔幻的顏色》時，組織學生開展了以下游戲：首先，為學生展示兩種顏色的混合，如藍色和黃色的混合比例不同時，所產生的綠色也會深淺不一。然后，將提前準備好的調色板和黃、藍兩色顏料分發給學生，以便每個學生都能親自動手調試顏料。最后，明確游戲規則：每個學生可根據自己手中調色板的顏色及分量，與其他同學手中的顏料進行混色，如若混色結果為深綠色或淺綠色，那你們就可以做好朋友了。這就是我們所謂的“找朋友”游戲。這種游戲方式的使用，有助于激發學生參與色彩教學的興趣，讓學生在混色過程中通過仔細觀察，感知色彩變化，從而促進色彩教學效率的提升。

二、巧用現代信息技術，幫助學生“辨析”色彩

以往的美術教學需要教師花費大量的時間和精力提前準備課堂教學所需資料，再加上其他方面的因素限制，導致課堂教學效率低下。而隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體等先進的現代化教學手段在教育教學中已經得到廣泛應用。同時，由于多媒體技術具備很大的便利性和準確性等特點，可有效地彌補傳統美術色彩教學中的不足之處。因此，小學美術教師在教學色彩時，可以利用多媒體技術，為學生展示符合教學內容的色彩作品，以便將色彩中的差異更準確地展現在學生面前，有助于促進學生色彩辨析能力的培養。另外，利用多媒體技術輔助色彩教學，可以讓學生在觀看圖片或視頻的過程中，掌握更多更豐富的關于色彩的知識，促進學生色彩視覺能力的拓展，從而提高學生對色彩運用的靈活性，促進學生色彩辨別能力的提升。我在教學《色彩的對比》一課時，由于學生無法準確理解色彩對比的變化，以及色彩的變化效果。因此，我利用了多媒體技術輔助本節課的教學，利用多媒體技術為學生展示不同色彩塊的配色及對比，讓學生可以更加直觀地感知色彩的對比效果，以此增強學生感知色彩的能力，這也是傳統教學方式所無法比擬的獨特之處。這種教學方式的使用，不僅可以讓學生更為直觀地感知色彩對比的效果，還能加深學生對色彩多樣性的了解，促使學生的色彩觀念樹立得更為準確，從而提高學生對色彩對比應用規律的掌握，促進學生藝術欣賞及審美素質的有效提升。

三、理論結合生活實際，引導學生認識色彩

美術是藝術學科的一種，來源于生活，反映的也是生活。一年四季春、夏、秋、冬，皆有自己的專屬色彩，江河與湖海不分大和小，各個飽含著豐富的色彩。同時，生活中也充滿了豐富的色彩，蘊藏著各種關于色彩搭配的知識，強烈的美感對學生的生活有著非常重要的影響。因此小學美術教師在教學中，不僅要注重傳授給學生課本知識，還要全面了解學生的實際學情，引導學生走進并深入生活實際，不斷發現生活中所存在的美和藝術，以便及時發現生活中的色彩。基于此，教師在色彩教學中，應積極帶領學生發現并觀察生活實際中的色彩，引導他們感知色彩的變化，并將這些感知運用到美術作品當中，以此加深學生對顏色的認知和感受，促進學生對顏色運用能力的提升，進而加深學生對色彩的認識。

另外，美術教師可以根據具體的教學內容，設置戶外美術課程，以便學生對事物進行近距離的觀察，有助于學生色彩辨析能力的提高；也可以動員學生家長，利用寒、暑假等休息時間，去戶外郊游等，有助于拓展學生視野，增強學生的美術創作靈感。如，組織學生去郊外春游，讓學生走進自然，對大自然中的一草一木進行仔細觀察，并引導他們感知或分析季節和氣候變化對植物色彩有什么影響，讓學生相互交流、探討，最終加深學生對色彩變化的感知。這一教學方式的運用，不僅能讓學生對顏色產生更為真實的感知，還能幫助學生發現生活實際中的色彩內涵，從而為學生提高色彩運用能力及美術創造能力的培養奠定良好的基礎。

四、積極開展繪畫教學，掌握色彩運用方法

小學美術教師在開展繪畫教學時，應該引導學生發揮想象，大膽地運用色彩將自己所要繪畫的內容及情感表達出來，有助于豐富畫面內容，提高學生的美術學習效果，加深學生對色彩的認知與創作。

首先，教師在美術教學中，可以讓學生通過臨摹美術作品，加深對顏色的理解，使其在臨摹過程中學習顏色搭配方法，從而掌握正確的色彩運用技巧。另外，教師在為學生選擇臨摹作品時，應該選擇一些色彩鮮明、內容簡單的美術作品，有助于增強學生的美術興趣及學習自信心，從而提高學生運用色彩進行繪畫的能力。

其次，高年級的學生已經有了一定的色彩搭配及明暗對比等知識基礎，并可以正確運用，這時，教師就可以鼓勵學生自由創作。在選擇繪畫主題后，教師就可以鼓勵學生根據自己的想象，大膽用色，突出繪畫主題，并利用顏色為畫面增加亮點。這種繪畫教學方式有助于加深學生對顏色的了解，讓學生利用豐富的顏色創作出更多優秀的美術作品。

色彩在整個美術教學中是一種無法用語言形容的藝術，有著非常獨特的吸引力，也正是因此才成為了藝術家窮極一生都要研究的色彩。雖然小學生不需要像藝術家那樣去研究色彩，但他們可以通過學習色彩，體會到色彩的美，從而在色彩中表現自我。這也就要求美術教師在教學中，將色彩教學作為整個小學美術教學的重中之重，通過不斷豐富自身教學方法，幫助學生提高色彩感知能力，從而讓學生掌握正確的色彩運用技巧，強化學生對色彩的辨析能力，進而為學生的美術作品創作奠定堅實的基礎，使其能夠自由地穿梭在色彩的國度里。