體育游戲在小學體育教學中的運用

江蘇省宿遷市實驗學校 裴 穎

體育游戲屬于特殊性質的游戲，是極其適合小學生參與的體育活動。體育游戲以體育運動為基礎，利用不同的內容和游戲模式展開，可實現體力與智力的結合。在小學體育教學中運用體育游戲能夠使課堂氛圍更加活躍，提高學生參與體育教學的熱情，對體育教學質量及學生綜合素質的提高均具有重要作用。因此，教師需要重視體育游戲在體育教學中的重要促進作用，合理運用體育游戲，解決傳統體育教學存在的問題。

一、小學體育教學中運用體育游戲的作用

體育游戲本質上屬于游戲范疇，與其他種類游戲不同。體育游戲以體育運動為基礎，強調游戲中蘊含的知識點及競爭性，同時也具備足夠的趣味性。在小學體育教學中運用體育游戲能夠提高學生參與體育運動的熱情，進而提高教學質量。現階段，小學體育教學存在的主要問題是教學過程枯燥乏味，學生的學習興趣偏低。小學生活潑好動，樂于參與趣味性的體育活動，在體育教學中融入體育游戲可豐富教學內容，提高學生對體育學習的興趣，有效改善教學的實效性不足問題。同時，傳統的體育教學模式注重對學生體能及體育技能的訓練，學生綜合素質未得到有效提高。在參與體育游戲的過程中，學生可以提高思維能力、反應能力、協調能力、動手能力，在游戲過程中學生之間可實現有效的交流溝通，進而實現團隊合作能力的提高，符合素質教育的基本要求。

二、小學體育教學中運用體育游戲的策略

1.課堂準備階段運用體育游戲的策略

在體育課堂準備階段合理運用體育游戲，能夠第一時間吸引學生的注意力，有助于后續教學環節的開展。為此，教師需要結合教學內容和小學生的年齡特點，合理地引入體育游戲的相關內容，促進教學質量的全面提高。在實際進行課堂準備階段，教師可組織學生進行迅速集合的游戲，將學生平均分組，比較哪個小組集合的速度更快，這種體育游戲能夠充分鍛煉學生的反應能力與團隊合作能力。在采取體育游戲教學模式的過程中，教師需要以教學內容為基礎，比如進行跳繩相關內容的教學時，很多小學生對于具體的教學信息不夠了解，此時教師可利用跳繩鼓勵學生自主設計體育游戲，以此來提高學生的動手操作能力及創新能力，實現學生綜合素質的提高。課前準備階段運用體育游戲，對后續教學環節的順利進行具有不可替代的作用。為此，教師需要結合教學內容精心設計，促進教學質量的提高。

2.課堂教學階段運用體育游戲的策略

課堂教學階段是體育教學的核心階段，在此階段合理地運用體育游戲，能夠確保學生在體育鍛煉中的主體地位，活躍課堂氛圍，增強師生之間的有效互動，對于改善教學質量具有重要作用。課堂教學階段采用的體育游戲需要具有針對性和趣味性，避免體育游戲與課堂教學脫節的問題。比如，在進行接力跑相關內容的教學時，傳統的教學模式下教師重點為學生講解跑步動作及交接棒的技巧，課堂比較枯燥，很多學生無法掌握運動的技巧和要領，學習興趣逐漸降低。為解決此類問題，教師需要對教學模式做出調整，運用體育游戲的方式，將接力跑的理論與實踐融合。課堂上，教師可以適當縮減單純進行理論知識講解的時間，創設接力跑的體育游戲情景，使學生積極參與其中。在課堂示范過程中，教師可以讓動作標準、課堂表現良好的學生進行示范，也可以讓課堂注意力不集中的學生進行示范，從而實現全體學生的共同提高。在具體選擇體育游戲內容時，教師需要注重游戲與教學的融合，比如小學低年級學生的體育教學以培養學生的體育興趣為主，教師應當增加體育游戲在課堂教學的占比，課堂上可以組織學生參與切西瓜、老鷹捉小雞等游戲內容，實現體育課堂氣氛的全面活躍。小學高年級學生的體育教學側重點應當與低年級進行區分，教師應當重點提高學生的身體素質，教師可以利用球類運動開展體育游戲。在游戲設計過程中，教師需要注重游戲的情節化和故事化，并對游戲進行合理的創新和改編，提高學生的想象力，使游戲更具魅力和特色。

3.課堂尾聲運用體育游戲的策略

體育教學接近尾聲時，教師往往會告知學生自由活動，這種教學模式的實際效果不理想。教師可利用體育游戲替代常規的學生自由活動，以此來實現課堂教學向課間的過渡。在參與體育課堂學習過程中，學生肌肉及精神均處于相對緊張的狀態，容易出現疲勞等方面的問題。此時，教師可以組織學生進行放松肌肉的小游戲，有效緩解學生的緊張情緒，并對課堂教學內容進行適當的總結，加深學生的理解和記憶。

三、體育游戲在小學體育教學中應用的注意事項

體育游戲符合小學生的身心特點。在實際應用過程中，教師應當注意游戲的創新及教學方法的多樣化，通過提高學生的體育學習興趣，帶動學生體育學習態度的轉變。在運用體育游戲教學的過程中，教師應當創設合理的教學情境，將動作要領的講解與體育游戲融合，在學生注意力容易出現分散的時間段合理引入體育游戲環節，使學生扎實掌握體育教學的相關內容。在體育游戲內容的設計中，教師需要注重體育游戲與教學內容的關聯度，并結合小學生的身體特點，對體育游戲的難度做出必要的調整，在保證游戲教學效果的同時，對具體參與的流程做出適當的調整，使學生在有限的課堂時間內獲得更豐富的知識。另外，在設計選擇體育游戲的過程中，教師需要注重學生之間的差異，控制體育游戲的整體強度，為不同年級以及男女生設計不同的體育游戲內容，確保體育教學質量的全面提高。

總之，體育能夠磨煉小學生的意志品質，對其未來的成長作用顯著。為提高學生的學習興趣及教學質量，教師應當加強對體育游戲的研究分析，并合理運用于課堂之上，實現體育教學的最終目標。