教師的“溫度”從哪里來

石家莊二中潤德學校 安 冬

一直覺得“教師”這個職業非常有溫度。“90后”的我每天面對著“00”后的孩子們，覺得暖暖的。很多人都在感嘆當老師太難了，但是我一點都不覺得當老師很難。我覺得只要和孩子們做好溝通，走進他們的內心，班級工作開展起來就簡單多了。正應了那句話，親其師，信其道。

一、真誠交流

最近發生這樣一件事讓我特別的感動。班級里的一個小姑娘，英語課代表，平時不怎么愿意表達自己的情感。下午自習課的時候，突然出教室來找到我，抱著我就哭，我問她怎么了，她說：“安老師，我決定放棄了！”我說：“寶貝，你決定放棄什么了？”她說：“我不想談戀愛了。”當時我腦子里嗡的一下，隨后大腦高速旋轉，思考這個和她談戀愛的男生是班級里的哪一個——我居然絲毫沒有察覺到。

我溫柔地問她：“你告訴老師，是哪只‘猴兒’想摘我們的‘小桃子’？”當她告訴我男生名字的時候，我真的很詫異，完全沒想到這個男生能把我優秀的英語課代表的芳心俘獲。她和我說她決定放棄的原因是，覺得男孩對她的付出沒有她對男孩的付出多，覺得很累，很不自信。孩子能把這么隱私的問題分享給我，說明她非常信任我。我分享給她三個關鍵詞：自信、樂觀、簡單。后來她給我寫了小紙條告訴我，她特別相信我說的話，并且她覺得我就是個自信、樂觀、簡單的老師。

這件事讓我體會到師生之間心與心的溝通是多么重要。如果我不知道這孩子的心事、沒能給她幫助，也許就會有我們不希望發生的事發生。孩子之所以信任我，是因為我平時與他們都是真誠相對，像朋友一樣交流。這次，也亦然，我并沒有居高臨下，去評判對與錯，我首先是給了她心靈的支持。而這，又使師生的心進一步貼近。

二、凝心聚力

高中階段的孩子，很鮮明的一個特征就是，他們想表現自己與別人的不同之處。在自己的教育過程中，我深刻體會到了：每個孩子都有自己的個性，同時會有很多的不足之處。辦學不是辦工廠，我們的目的不是生產出一模一樣的零件，而是幫助每個鮮明的個體變得更優秀。對于不同個性的孩子，我們要給他們展示自我的機會，而學校、班級組織的各種各樣的活動，恰好給了孩子們展示的舞臺。

高一時，班級代表整個教育集團參加石家莊市運動會的開幕式特色展示，我班學生的表現得到了教育局和校領導的一致好評。從選音樂，選服裝到排練舞蹈，我們只用了10個小時就高效完成了。而我這個班主任的作用主要是后勤保障。這期間我發現了既會跳舞、又非常有組織能力的同學，還發現了內向低調但是非常愿意幫助大家的同學，同時也發現了某些對跳舞興趣不大的同學。經過我的仔細觀察和課下詢問，我發現這些孩子有的擅長籃球，有的擅長繪畫，有的沒什么突出才藝但是很愿意為同學們做好事……于是我就暗下決心，一定要制造機會讓這些孩子都能展現自我。

接下來的宿舍文化節、足球籃球聯賽、中秋晚會等活動，給孩子們提供了廣闊的展示平臺。

兩次校運會令我印象格外深刻。高一的運動會，我班拿獎拿到手軟，能包攬的項目全部包攬了。但高二那次，波折、意外頻出，最后屈居團體第二。最讓人感動的是最后的男子4x100米決賽，我們有兩位參賽隊員都受傷了，其中一位連腿都抬不起來。面對這樣的情況，班里好多女生都哭了。我對幾名隊員說：“放棄吧，比賽成績一點都不重要，你們的健康才是最重要的。”但他們堅定地表示：“不，安老師，這不是我們自己的事情，這個項目一直是咱們班的特色，我們不會輕易放棄的。”最后，他們找了一位替補隊員，趁著中午大家吃飯休息的時候，練習交接棒，計算著交接順利的話，時間可以縮短多少。賽場上那400米，他們真是拼了命地在跑，觀賽區的我們，嗓子都喊嘶啞了。最后一棒越過終點線的時候，那震天的歡呼聲，這輩子我都不會忘記。他們的成績破了上年他們自己創造的記錄。

運動會結束的時候孩子們因為只拿了第二名情緒有點失落，看到我依然很開心，就問我：“安老師，沒拿第一您不難過嗎？”我對他們說：“不難過呀，我們在一起，就是最讓人開心的事情了。你們很努力了，咱們無愧于心。”

想要培養班級凝聚力，出發點應該在認同每一個孩子，讓他們覺得在班級里有自己的位置，班級非常需要他，這樣班級才會有共同追逐的夢想，進而創造屬于班級的輝煌。

三、儀式啟悟

儀式可以潛移默化地改變孩子們，成為孩子們精神和心靈的養料。在學生的成長過程中，為他們創造有紀念意義的時刻，教育就充滿了色彩。

1.班內慶生。學生一入學，我就讓他們寫下每個人的生日，爭取高中三年內在班內為每一個人慶生。到現在為止，已有十多名學生由全班為他們慶了生。學生互相寫卡片表達生日祝福，也會互送些小禮物，可能是一袋酸奶、一支筆……但足以表達祝福。我也會在學生生日當天為他們寫下生日祝福明信片。

2.致信父母。母親節和父親節雖系西方節日，但不影響我們在這些時間向父母表達感情。今年的母親節、父親節，我組織孩子們給媽媽、爸爸寫一封信，感恩父母。家長們很感動，紛紛反饋：孩子懂事了，能體會父母的不容易；孩子成熟了，都能站在大人的視角探討未來的規劃了；孩子成長得太快了，覺得自己老了，看到兒子寫的信哭得稀里嘩啦；這是孩子第一次給爸爸寫信，他爸爸都看哭了……當提起筆來構思、表達要對父母說的話時，孩子們就已經獲得了成長。

3.祝福老師。元旦的時候各班主任都在組織學生給任課老師們送元旦祝福，我班的孩子們選擇了在筆記本上書寫對老師祝福的方式，48個孩子，48份沉甸甸的祝福。老師們收到祝福筆記本時都說“這個本子我會一直留下去的”。

平時，老師們也會時不時收到孩子們的小紙條，有的是談心，有的是表示感謝。高一剛開學的時候，我就給孩子們強調了“一定要學會表達愛”。

儀式感需要用心營造。正因為我很在乎孩子們的感受，他們在我心目中很重要，所以我才愿意付出時間，投入精力，盡力營造儀式感。讓他們在儀式中有所悟，有所得。同時，認真對待儀式也向他們傳遞了一種用心生活的態度，希望這種態度可以伴隨著他們一直走下去。

從高一的小青澀到高二的成長、高三的沉穩，親眼見證孩子們在一點點變得更優秀，我的幸福感也滿滿的。我愿意永遠帶著這種“溫度”，陪伴學生成長。