名師工作室引領(lǐng)教師專業(yè)成長微探

唐山市路南區(qū)新華西道小學 劉育新 鄭雅嬌

名師工作室是以名師為引領(lǐng)，由骨干教師組成，集培訓、教學、教研于一體的教研共同體。名師工作室對于營造良好的教師成長環(huán)境，探索科學性的教學方法，提高教師團隊的整體水平，促進學校內(nèi)涵發(fā)展均發(fā)揮著積極作用。2017 年9月，新華西道小學根據(jù)學校發(fā)展需要，成立了以市級語文名師孟丹為主持人的名師工作室。近年來，孟丹名師工作室堅持將教育理念與教學實踐相結(jié)合、日常教學與專題研究相結(jié)合，扎實組織學科教學研究工作，探究實施培養(yǎng)名師的方法和途徑。

健全機制，保障工作室穩(wěn)定高效發(fā)展

機制建構(gòu)是名師工作室能夠持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，為了確保名師工作室做到有序、高效運行，必須建立健全名師工作室工作機制。近年來，孟丹名師工作室結(jié)合自身實際情況，加快推進工作室工作機制建構(gòu)，督促成員把工作落到實處，助推名師工作室的快速發(fā)展。

制定規(guī)章制度。在孟丹名師工作室成立之初，經(jīng)校領(lǐng)導與名師工作室主持人共同商議，并充分結(jié)合名師工作室的實際情況，研究制定了《孟丹名師工作室管理條例》，對名師工作室內(nèi)部相關(guān)的管理制度、考核制度作了詳細規(guī)定，細化了名師工作室成員的工作任務(wù)，即每位成員每月寫一篇高質(zhì)量的教學反思，每學期講授一節(jié)校級示范課、撰寫一篇研究論文、至少讀一本教育著作。

制訂發(fā)展規(guī)劃。孟丹名師工作室積極制定發(fā)展規(guī)劃方案，強調(diào)充分結(jié)合名師工作室成員的實際情況，以三年為培養(yǎng)周期，由名師工作室主持人指導成員進行學習、研討活動，并為成員量身打造職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要求成員兩年內(nèi)至少要參與一次市級教學競賽，三年內(nèi)參與骨干教師、名師的高一級評選。這樣一來，每位成員都有了明確的發(fā)展目標，自身專業(yè)水平得到了快速提高。

建立成員檔案。孟丹名師工作室積極為每位成員建立個人檔案。成員檔案包括成員教學情況分析與匯總表、榮譽證書復印件、科研成果證書復印件等。成員檔案嚴格以學期為周期記錄歸檔，已成為評價每位成員專業(yè)成長的重要依據(jù)。

活動多元，打造專業(yè)化團隊

孟丹名師工作室堅持以名師為引領(lǐng)，以學科建設(shè)為紐帶，以先進的教育思想為指導，積極搭建有助于中青年骨干教師成長的發(fā)展平臺，開展了形式多樣的活動。

開展觀課議課。孟丹名師工作室以課堂為“主戰(zhàn)場”，以課程研究為主線，加快轉(zhuǎn)變教師教學方式，提高成員教學水平。孟丹名師工作室充分發(fā)揮主持人的示范引領(lǐng)作用，主持人每月講授一節(jié)示范課，并組織成員開展觀課和議課。孟丹名師工作室通過開展這種看得見、摸得著、學得來的常規(guī)教研活動，助推成員專業(yè)成長。同時，名師工作室主持人組織成員每月積極開展一次互動式研討活動，并與成員一起探討教學過程中存在的問題，一起分析學科課程的特點，引導成員在教學實踐中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助成員形成鮮明的教學風格。

開展讀書講座。書籍是人類進步的階梯。近年來，孟丹名師工作室主持人按照唐山市“以好書為伴，與名師同行”教師閱讀活動的相關(guān)要求，專門選購了《教育心理學》《第56 號教室的奇跡》《中國著名特級教師教學思想錄》等書籍，并于雙周二下午在名師工作室辦公室內(nèi)組織成員開展閱讀分享會、讀書筆記交流會等相關(guān)活動，在名師工作室內(nèi)營造了濃厚的閱讀氛圍。同時，孟丹名師工作室購買了多位教育專家講座的光盤，定期組織成員觀看。成員們通過觀看視頻資料，接受了先進的教育理念，有效提升了教學水平。

加強課題引領(lǐng)。課題研究不僅有助于培養(yǎng)教師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，還有助于增強教師的科研意識。近年來，孟丹名師工作室積極承擔課題研究任務(wù)，以課堂為“主陣地”，研究語文教學過程中出現(xiàn)的問題，并注意將問題轉(zhuǎn)化為研究課題，圍繞相關(guān)課題實施深入研究，以此帶動名師工作室成員教育科研能力的提高。例如，孟丹名師工作室積極申報省級課題“微課助力高效課堂的研究”，著力探索微課教學對教師教學活動以及學生課堂學習效率提升的影響，并取得了階段性研究成果。

組織外出培訓。外出培訓是促進一線教師快速提高教學水平的重要手段。讓教師“走出去”培訓，是教師走入名校、走近名家的重要機遇，也是帶動教師提升、反思的重要契機。同時，外出培訓活動有助于進一步激發(fā)和喚醒教師提高自身教學水平的動力。近年來，孟丹名師工作室主持人帶領(lǐng)團隊先后走進東北師范大學、山東昌樂二中、清華附小、中國科學院附屬玉泉小學等學校開展短期培訓活動。孟丹名師工作室成員通過參加各種外出培訓活動，既拓寬了視野，也更加堅定了努力的方向。

輻射引領(lǐng)，提升工作室的專業(yè)影響力

隨著孟丹名師工作室的不斷發(fā)展，其業(yè)務(wù)水準及專業(yè)技能正日益提升，并努力發(fā)揮著輻射引領(lǐng)作用。一是孟丹名師工作室傾力打造“點線面”三維教研體系。“點”是指名師工作室，它是學校教科研的核心力量；“線”是指名師工作室的每位成員把在名師工作室獲得的理論新知、實踐所得、研究成果輻射到了各自所在的教研組；“面”是指名師工作室將先進的教育理念和科研成果向全體教師推廣，實現(xiàn)資源共享。例如，每學期一次的“大教研”活動充分體現(xiàn)了孟丹名師工作室由點及線到面的輻射引領(lǐng)作用。孟丹名師工作室通過開展研討課、教研組匯報等形式，使校內(nèi)教師與名師工作室主持人及成員面對面交流，并由名師工作室主持人現(xiàn)場解答校內(nèi)教師在教學過程中出現(xiàn)的各種問題，全面提高了全校教師的教學能力。二是創(chuàng)建了“孟丹語文名師工作室公眾號”，定期推送研究論文、教育故事、美文、優(yōu)秀案例等各類專題文章，使之成為名師工作室成果推廣的中心。三是積極開展校際交流活動，輻射帶動兄弟學校教學水平提高。近年來，孟丹老師帶領(lǐng)名師工作室成員先后走進聯(lián)合村小學、老謝莊小學、姜家營小學、灤州實驗小學等學校，在送課與教學研討中，消除了校與校的隔閡，縮短了區(qū)域間的距離，有效促進了區(qū)域教育水平的整體提高。