提高小組合作學(xué)習(xí)效率的策略

■ 石家莊市西苑小學(xué)

懷來縣南水泉中學(xué) 李燕明

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它使置身班級中原本孤立的個體，在合作問題的“聚集”下，排除個體而群策群力，在合作中取長補短、團(tuán)結(jié)協(xié)作。這種學(xué)習(xí)方式既可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進(jìn)知識的建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)的效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。

科學(xué)規(guī)劃，組建小組是前提

小組的組建。科學(xué)規(guī)劃，組建學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。為使各個小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭，筆者借鑒了相關(guān)經(jīng)驗，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，把全班40個學(xué)生分成10組，4人一組。小組內(nèi)一個優(yōu)生，一個中上生，一個中下生，一個“學(xué)困生”，優(yōu)生與“學(xué)困生”同桌。小組建成后，我們要求小組中的成員相互友愛，互幫互助，組榮我榮，體現(xiàn)出小組的團(tuán)體力量和精神。

組長的選拔。在選拔組長時，筆者讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行推薦和競爭，評選他們眼中最有威信、能力最強的人擔(dān)任小組長。如此，組員們就會非常認(rèn)可組長的安排。美國學(xué)者加德納認(rèn)為，小組長應(yīng)具備3種能力：提問能力、激勵能力和分辨能力。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點。

分層的培訓(xùn)。一是組長培訓(xùn)，組長的培訓(xùn)要達(dá)到“由點到面”。“面”即營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生能說話、敢說話、愿意說話，尊重和保護(hù)他們的參與熱情，組員積極配合組長完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了解反饋信息、專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流、相互啟發(fā)。二是組員培訓(xùn)。共同學(xué)習(xí)的過程需要老師親臨指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會如何合作和怎樣學(xué)習(xí)，而展示完全就靠學(xué)生自己了。由于學(xué)生在認(rèn)知能力方面存在一定差異，因此，教師要鼓勵小組長按照自主學(xué)習(xí)流程帶動本組學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理的分工和小組展示。筆者的做法是：在小組合作學(xué)習(xí)時，加強巡視，及時關(guān)注有困惑的小組，然后當(dāng)眾具體指導(dǎo)該小組，帶動其他小組。以展示環(huán)節(jié)的培訓(xùn)為例，筆者對展示小組的同學(xué)從語言、聲音、站位、肢體語言等多個角度進(jìn)行指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作習(xí)慣是核心

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好習(xí)慣。”既然是合作，就要心往一處想，勁往一處使。因此，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。

培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。首先是學(xué)會傾聽。“學(xué)會傾聽要做到五心”：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其它事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見；三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要及時更正補充，且不重復(fù)他人的意見；四要虛心，當(dāng)別人提出了與自己不同的意見時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進(jìn)。其次是掌握傾聽方法。筆者對學(xué)生進(jìn)行了如下傾聽方法的培訓(xùn)：猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么，對同學(xué)的觀點進(jìn)行歸納，想想同學(xué)說的有沒有道理。經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生基本養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，都能做到先聽后說，想好再說。

培養(yǎng)小組成員合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)、集體思維的方法、技能和態(tài)度非常重要，這直接影響合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。為此，筆者主要采取了如下做法：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點、難點問題開展討論，進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)；二是引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到共同觀點；三是安排好發(fā)言順序，做好集體交流的準(zhǔn)備。

集體交流時，指導(dǎo)匯報小組成員的開場白、匯報順序（組內(nèi)每個人都要匯報發(fā)言）、與臺下同學(xué)的互動交流、對本小組發(fā)言的總結(jié)概括等。教師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們通過自己的努力能完成相應(yīng)的任務(wù)，留給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行合作探究。全班交流時，要注意提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)匯報小組的交流遇到困難時，可以請其他小組補充解決辦法或想法；當(dāng)交流問題的深度和廣度不夠時，教師要適時搭臺，引導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)確、說具體、說明白。與此同時，教師還應(yīng)靈活地運用教學(xué)機智，調(diào)整交流時間，幫助學(xué)生掌握一些交流的技巧，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞。

培養(yǎng)組長引領(lǐng)成員共同探討的習(xí)慣。在教學(xué)活動中，筆者對各小組長有明確的要求：每次合作學(xué)習(xí)時組長都要負(fù)責(zé)匯報最難的任務(wù)，比如識字學(xué)習(xí)中說出漢字的記憶方法，用組員組的詞語造句，而讀音、筆順和組詞這些較簡單的任務(wù)都讓其他組員來完成。在合作學(xué)習(xí)時，組長要組織本組同學(xué)一起投入到學(xué)習(xí)中來，每個人都要積極發(fā)言；如果組員遇到了困難，組長要號召大家一起商討解決辦法。

科學(xué)評價小組合作的成效是關(guān)鍵

教師對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，要以小組為單位。在評價時要注意將學(xué)生個體之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人評分改為小組評分，不求人人成功，但求人人進(jìn)步，形成一種組內(nèi)成員合作、組間成員競爭的格局；將整個評價重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使大多數(shù)學(xué)生受到老師和同伴的鼓勵，都感受到成功的喜悅。例如，哪一組最團(tuán)結(jié)，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律，等等。教師也可以對小組中成員的表現(xiàn)開展階段性評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，教師尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上存在一定困難的同學(xué)，對他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時的肯定。對表現(xiàn)好的小組和個人，教師可以發(fā)給一些小獎品，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和合作意識。

綜上所述，小組合作的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生個體來說，是他們獲得靈感、支持和幫助，取得更大進(jìn)步的保證；對于整個班級來說，它是學(xué)習(xí)的基本單位，是創(chuàng)新的源泉和可持續(xù)發(fā)展的保證。小組合作的學(xué)習(xí)方式還有許多方面有待探討和鉆研，作為一名新課程改革的實踐者，筆者愿意結(jié)合自己的教學(xué)實踐，用心去觀察、思考和感悟。相信通過與學(xué)生們的共同努力，小組合作的學(xué)習(xí)方式一定會在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用！