小組合作學習：如何實現有序高效

本期欄目主持人：彭賢智

主持人語：

小組合作學習的教學方式，上個世紀70年代興起于美國，并在中小學教學實踐中廣泛應用。我國對小組合作學習的應用始于上世紀90年代，真正在中小學推廣與應用小組合作學習則是在本世紀初新課程改革啟動后。目前，小組合作學習作為一種具有實效性的學習方式已經被學生廣泛接受。小組合作學習是通過組內學生之間的互動交流，在學習中通過分工與協作，相互支持，相互配合，以實現學習目標。它將班級授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變為組內合作、組際競爭的關系，將傳統教學與師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生、組與組之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制力，還提高了教師的教學效率，推動了學生間良好的人際合作，促進了學生心理品質的發展和社會技能的進步。

小組合作學習著眼于培養學生自主學習能力與團結協作精神，讓學生學會學習、學會傾聽、學會尊重、學會思考、學會表達等，但由于中小學教師習慣于傳統的“教師講、學生聽”的授課方式，在實施小組合作學習初期，合作學習主題構建不科學、教師評價不合理、隨意搭建小組、學生參與度不均衡、教師對合作學習的時機把握不準等問題，造成合作學習效率低下，完不成教學任務，學生的積極性、主動性不能得到有效發揮，學生素質提升緩慢。因此，如何讓小組合作學習真正發揮實效，實現有序且高效，需要教育實施者進行深入研究和實踐。