生命教育：回歸教育本真

邯鄲市第一中學(xué) 陶 慧

近年來(lái)，學(xué)生傷害自己及他人的事件頻繁出現(xiàn)，讓聽(tīng)者無(wú)不扼腕痛惜。世界衛(wèi)生組織關(guān)于青少年精神衛(wèi)生的一份材料顯示：據(jù)估計(jì)，2016年有62000名青少年自殘身亡。自殺是大齡青少年（15歲～19歲）的第三大死因。這些事件和數(shù)據(jù)背后，是對(duì)生命缺乏起碼尊重的意識(shí)，是一個(gè)個(gè)對(duì)生命漠視的生命個(gè)體，更是生命教育的缺位。

教育的目的就是回歸生命，讓每一個(gè)教育者和受教育者都能尊重生命，愛(ài)護(hù)生命，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，為終身幸福奠定基礎(chǔ)。從這一意義上講，生命教育不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更是當(dāng)前教育追求的最高境界。

那么，作為一名普通教師，如何開(kāi)展生命教育呢？

首先，提升自身的生命價(jià)值觀。不同于其他學(xué)科教學(xué)，生命教育更多的是用生命喚醒生命、用生命影響生命的過(guò)程。教師只有享受工作和生活帶來(lái)的成就感、尊嚴(yán)感和幸福感，才能以積極的心態(tài)傳遞陽(yáng)光、正能量，才能讓學(xué)生看到生命中的無(wú)限精彩。這樣，生命對(duì)生命的積極影響才會(huì)發(fā)生。

其次，可以將生命教育融入學(xué)科教育和日常教學(xué)中。生命教育包涵了三個(gè)層次：對(duì)人自然生命的教育，對(duì)有關(guān)死亡的教育，對(duì)人精神生命和社會(huì)生命的教育。從生命教育的層次和內(nèi)涵方面，結(jié)合教師這個(gè)行業(yè)，我認(rèn)為可以通過(guò)以下三種途徑開(kāi)展生命教育：

第一，開(kāi)設(shè)生命教育課。

作為一名心理健康教育教師，我從2005年開(kāi)始上心理健康教育課，逐漸打開(kāi)視野，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將生命教育的內(nèi)容和思想融入心理健康教育課程中，比如增設(shè)了生命的孕育、死亡的討論、生命價(jià)值的探索、幸福的追尋等內(nèi)容。

第二，開(kāi)展生命教育的學(xué)科融合活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科的教師都可以進(jìn)行學(xué)科的生命教育資源開(kāi)發(fā)，比如名人名家的生命歷程、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的艱辛和曲折、用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和應(yīng)用等。同時(shí)，在學(xué)科課堂上給學(xué)生充分多的提問(wèn)、討論、分享和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓課堂更富有生命力。

第三，開(kāi)展生命教育主題活動(dòng)。比如，開(kāi)展相關(guān)主題的講座和分享，開(kāi)展相應(yīng)專(zhuān)題的學(xué)生研討和辯論活動(dòng)，組織家長(zhǎng)走進(jìn)課堂分享不同生命歷程的艱辛和輝煌。還可以開(kāi)展與生命教育相關(guān)的影片賞析和研討活動(dòng)，開(kāi)展專(zhuān)題演講比賽、征文比賽等活動(dòng)。我曾組織了一次“生命的影像”賞析活動(dòng)，精選《美麗心靈》《多吉普的天空》《雨人》《童夢(mèng)奇緣》《九月懷胎》等影片組織學(xué)生觀看。我鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)主持人，介紹主要內(nèi)容，提出問(wèn)題，接著師生一起觀看電影，看完后請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分享感悟。在后續(xù)幾天內(nèi)還要進(jìn)行觀后感的收集和評(píng)獎(jiǎng)。這一系列活動(dòng)，使學(xué)生拓展了視野，提高了鑒賞力和對(duì)生命、生活的感知力。

生命教育是教育永恒的主題。我相信，當(dāng)我們開(kāi)始對(duì)此關(guān)注和思考時(shí)，生命教育的種子已經(jīng)萌芽；當(dāng)我們開(kāi)始實(shí)踐和探索時(shí)，生命教育的果實(shí)即將成熟。在這個(gè)生命影響生命、心靈潤(rùn)澤心靈的過(guò)程中，每一位教師和學(xué)生都會(huì)有希望、有事做、有所期待，我們會(huì)一起共享生命的精彩和幸福！