百句說教不如一個故事

石家莊市第41中學 宋辰光

看了《河北教育》德育版7-8期合刊上趙秀芳老師寫的《如何提升班主任的親和力》和蘇珊珊老師寫的《做孩子心目中的班主任》，頗有同感，也深受啟發。做為班主任，要想讓學生接受你的教育，而不產生反感，就要注意教育方式。我覺得“故事教育”是非常有效的方式。好故事能啟迪學生的心靈，也能避免引發學生的心理對抗，還能融洽師生間的關系，一舉多得。

我們老師一定要做個“有心人”，提前儲備，多留意報刊雜志、圖書、電視節目上的生動有益的故事或點滴事例。同時注意觀察學生的言行舉止和思想動態，利用早讀、上課、課間、集體活動等師生相處的時間了解班情，準確把握學生情況，并做好相應記錄。然后精心選擇適宜的故事，有針對性地去講給他們聽，教化于平時。

老師不是神，好故事也不是信手拈來的。不僅要廣泛涉獵，更要不怕麻煩，要將所選故事內容進行分類，以便按需所取，對癥下“藥”。比如自習課盯班時，就可以準備好一個故事。要堅持整理故事，也鼓勵學生整理，這對學生也是一種無形的教育。

講故事要有目的性與針對性。因為你所講的故事就是為了糾正學生心理、思想、學習、行為上的偏差。如果成為一種刻板的流程，天馬行空，到頭來故事講了不少，真正的教育感化作用卻未起到，那就是做無用功了。

教師在講故事時要盡量聲情并茂，生動的語言，豐富的感情是把故事講進學生心里的催化劑，同時也能提升自己的親和力。若語言平淡，面無表情，那就變成了為講故事而講故事，學生還可能產生厭煩、逆反心理，那就適得其反了。