幼兒園青年教師專業成長四步走

四川省德陽市旌陽區教育科學研究與教育培訓中心 劉 坤

因工作需要，我區自2012年以來陸續公開招聘了100多名幼兒教師，其中90%為工作3年以內的青年教師。為了幫助青年教師在日常保教過程中實現專業成長，盡快成長為一個合格的乃至優秀的幼兒教師，我們開展了青年教師專業成長“研討—演練—實戰—反思”四步走的實踐路徑，取得了顯著成效。

“研討—演練—實戰—反思”的實踐路徑，是指以幼兒園活動開展為載體，讓青年教師以項目制的形式負責某個活動的全程開展。項目每一個環節都設置了具體的目標，確保青年教師在參與中體驗，在體驗中學習，在學習中提升。

“研討—演練—實戰—反思”的實踐路徑是一個往復循環、螺旋式上升的路徑，需要青年教師在大量的活動實踐中形成專業的思維、學習和工作的模式，進而形成一種習以為常的專業態度與習慣，實現專業化成長。

一、研討：理念落地

青年教師有一定的理論基礎，但缺乏實踐經驗，更缺乏用所學理論指導實踐的能力，“說”跑在了前頭，“做”卻在起點徘徊，因此我們把研討環節的目標確立為“理念落地”。通過小組討論、定點研討、循環發言、案例分享、課例解析等方式幫助青年教師把頭腦中的理論和面對的具體現狀有機結合，切實做到“說”和“做”統一，以“說”指導“做”，以“做”印證“說”。

對即將開展的親子運動會，Y幼兒園開展了專題研討活動，主持人提前一周拋出了“什么樣的運動會、什么樣的游戲項目，才能既促進幼兒的身體動作發展，又能增強親子感情，加強家園合作，還能讓家長直觀看到幼兒的發展呢？……