小學(xué)體育足球游戲教學(xué)中育人教育的滲透

張珅（江蘇連云港市青口中心小學(xué)）

體育與德育密不可分，足球運(yùn)動有其自身的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用足球游戲的辦法，對學(xué)生進(jìn)行育人教育的滲透，是一種創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律性

小學(xué)生由于年紀(jì)因素，活潑好動，自控能力差，對遵規(guī)守紀(jì)尚未形成一定的認(rèn)識，往往會不守課堂紀(jì)律，而足球游戲雖然是一種游戲，但具有一定的規(guī)則性，同時游戲規(guī)則是參與人員自己制定的，每個游戲參加者都必須自覺遵守，否則會因?yàn)榉敢?guī)而受到懲罰。以“五人對抗”足球游戲?yàn)槔荣悎龅亍⑸蠄鲫?duì)員人數(shù)、比賽時間、有效進(jìn)球、犯規(guī)和不正當(dāng)行為等都有明確的規(guī)定。體育教師在開展“五人足球”對抗賽游戲前，要對參加人員的隊(duì)員分配、場地安排、游戲規(guī)則、計(jì)分方式等規(guī)則進(jìn)行說明，并告知學(xué)生要遵守游戲規(guī)則，如果犯規(guī)將會受到相應(yīng)的懲罰。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生明白足球游戲是在規(guī)則中進(jìn)行的，能培養(yǎng)小學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的思想意識。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的集體觀

足球游戲是一種團(tuán)體運(yùn)動，兩個團(tuán)隊(duì)之間以游戲的形式進(jìn)行對抗，這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念，培養(yǎng)小學(xué)生之間合作能力，同時對學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系有很好的效果，從而達(dá)到小學(xué)生的身心健康得以正常發(fā)展的目的。同樣以“五人對抗賽”為例，教師可以選擇實(shí)力相當(dāng)?shù)膬山M隊(duì)員進(jìn)行比賽，在比賽開始前指導(dǎo)其中一組學(xué)生，使用集體合作圍搶的方式進(jìn)行防守，在進(jìn)攻過程中使用集體配合法，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)攻；而另一組不進(jìn)行集體合作方面的指導(dǎo)。在比賽開始以后可以明顯看出，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作策略的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，經(jīng)過指導(dǎo)的一組通過團(tuán)隊(duì)合作逐漸掌握了控制權(quán)，最終贏得比賽。此時教師就可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：兩組同學(xué)實(shí)力都差不多，為什么其中的一組能贏得比賽？另一組失敗的主要原因是什么？學(xué)生通過對兩個小組輸贏原因的思考，對團(tuán)隊(duì)合作的重要性將會有充分的認(rèn)識，從而樹立正確的集體主義觀念。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識

“優(yōu)勝劣汰，適者生存”是大自然的規(guī)律，現(xiàn)代社會中的競爭無處不在，小學(xué)生特別是男孩子都有爭強(qiáng)好勝的個性，他們雖具有不服輸、愿拼搏的潛意識，但還沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的競爭意識，可以充分運(yùn)用足球游戲來培養(yǎng)并強(qiáng)化小學(xué)生的競爭意識。如，在比賽前可以向?qū)W生提問：如果一味地防守而不進(jìn)攻可以贏得比賽嗎？在比賽中怎樣做才有贏的機(jī)會？在實(shí)力相當(dāng)、比賽策略相同的兩個小組中，勝利小組贏得比賽的原因是什么？然后舉行一場實(shí)力相當(dāng)、比賽策略相同的小組足球游戲?qū)官悾诒荣惤Y(jié)束后要求學(xué)生回答上述問題。小學(xué)生在觀看比賽后經(jīng)過大家的討論，可以知道要想贏得比賽，必須要有競爭意識，在頑強(qiáng)的拼搏中才能脫穎而出，摘取勝利的果實(shí)。最后教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并告知學(xué)生足球精神“激情自由、拼搏、競爭”中“競爭”的涵義，讓學(xué)生明白競爭不光在足球比賽中，在生活中、學(xué)習(xí)中也是無處不在；用兩個實(shí)力相當(dāng)、比賽策略相同的小組是讓小學(xué)生明白競爭要在公平的前提下進(jìn)行，以此培養(yǎng)小學(xué)生公平競爭的意識。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的堅(jiān)持精神

足球游戲?qū)πW(xué)生的體力消耗是非常巨大的，有不少小學(xué)生在游戲中玩了一會就堅(jiān)持不住，從而退出了足球游戲；同時足球游戲的魅力在于不到最后一分鐘誰也不知道比賽會有什么樣的結(jié)果，小學(xué)體育教師可以據(jù)此培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持到底、永不言棄的精神。小學(xué)生在足球游戲中由于心理、生理尚未成熟，對自己的體能消耗情況不是非常了解，如果體能消耗過大，極易出現(xiàn)安全方面的事故。因此小學(xué)體育教師在組織開展足球游戲教學(xué)活動時，在培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持精神的同時，一定要隨時注意小學(xué)生的體能消耗情況，能堅(jiān)持的就鼓勵學(xué)生堅(jiān)持到比賽結(jié)束，以此磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神；發(fā)現(xiàn)學(xué)生體力不支無法堅(jiān)持到比賽結(jié)束時，一定要堅(jiān)決將學(xué)生撤下來，以預(yù)防安全事故的發(fā)生。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，將足球游戲引入對小學(xué)生思想品德教育工作中，是一種全新的教育方式。小學(xué)體育教師如果運(yùn)用得當(dāng)，能嚴(yán)格要求并善于引導(dǎo)，就能收到將育人教育融入體育課堂教學(xué)中的效果，將思想品德教育工作滲透到體育課的各個環(huán)節(jié)中去。