藏區單親家庭子女心理問題成因及教育對策初探

賈占蕊（甘肅天祝縣第二中學）

伴隨著社會經濟的日益發展，藏區人民對物質生活要求提高的同時，其精神追求也在不斷提升。但由于各種原因，藏區單親家庭數量不斷遞增，而單親家庭對子女的傷害是最大的，特別是對子女的心身健康將會造成不可估量的影響。因此，在注重素質教育，以人為本，以生為本的今天，作為藏區的學校必須分析單親家庭子女心理狀況，并研究出相應的教育對策，這將是我們藏區學校面臨的一個重要課題。

一、藏區單親家庭子女心理問題成因分析

藏區人民是熱情好客，勤勞樸素的，他們的子女也是能歌善舞，刻苦好學的，可是一旦變成單親家庭，無論是什么原因造成的，都會給孩子造成心理上的壓力和精神的困擾，使他們在平時的生活學習中表現出一些消極情緒和不良行為。

1.單親家庭不完整的家庭氛圍給子女心理造成創傷

藏區地處高寒地區，可以說家里的生產生活狀況，再加上他們根深蒂固的家庭觀念使得父母缺一不可。一旦由于某種原因一方缺失，子女就會生活在一個不完整的家庭氛圍中，特別是對于那些自我調節能力弱，承受能力較差的子女來說，他們將會出現患得患失、焦慮不安、多愁善感、消極自卑、缺乏安全感、性格上孤僻不合群，情感上敏感疑心重，更有甚者還會故意做一些違法亂紀的事情，如打架、離家出走等，以此來找尋自我存在感或者安全感。長此以往這種不正常的、不健康的心態和行為，如果得不到及時的糾正和引導，輕者將會影響孩子的學習，重者將會導致孩子性格扭曲，嚴重影響其情感、意志和品質的發展。

2.單親家庭教育方式給子女心理造成影響

藏區人民心地樸實善良，但一旦變成單親家庭，有時候帶孩子的一方會因為自己的思想或者生活實際來選擇一種教育方式，但是這種教育方式一般對子女的成長是不利的。大致可以分為這么幾類：一是虧欠溺愛型。總覺得單親家庭對孩子有虧欠，所以凡事都依著孩子，可溺愛的結果孩子好逸惡勞、缺乏責任感。二是親力親為包辦型。因為是單親家庭，所以想把更多的愛給孩子，于是凡事都親力親為，結果造成孩子獨立性差，無法適應社會生活。三是為了生活放任型。單親家長經常陷入陪孩子就無法養孩子，外出掙錢就無法陪孩子的兩難境地，于是最終大部分單親家長都會選擇先掙錢生活，對子女采用放養的方式，這樣教育使得本來缺失父母一方關懷，最終變成了父母雙方的愛都缺失，更嚴重地傷害了孩子的心靈。

二、藏區單親家庭子女教育策略分析

基于各種原因，造成了單親家庭，父愛或母愛的缺失給孩子們的心理、成長造成了嚴重的影響，能把這種影響降到最低程度的莫過于學校的正確引導和教育。作為藏區的學校，必須要注意以下幾點，以此確保單親家庭的子女健康快樂成長。

1.保護自尊多交流

藏族學生從小自尊心就特別強，特別是單親家庭的子女，自尊心變得異常敏感，也許是教師不經意的一句話或者一個動作，都有可能傷害他們的自尊心，而這種傷害的結果就是走向兩個極端：要么過分自卑，要么放棄自尊，破罐子破摔。所以教師應該在平時的學習中在保護他們自尊心的同時多與他們交流，盡量鼓勵他們，關心他們，即使他們犯錯了也不要諷刺挖苦，而是給予他們足夠的耐心和愛心，并引導他們學會保護自尊心。

2.關心關愛多幫助

愛的力量是神奇的，對于單親家庭的子女，教師首先要用愛來關心他們，以情來感化他們。同時教師還要組織全班同學，發揮集體的力量來幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，學校也要開展“結對子、獻愛心”活動，一對一地進行家訪溝通，幫助他們克服學習和生活中困難，另外也可以組織單親家庭子女到兒童福利院、老年公寓等地方奉獻愛心，讓他們在愛與被愛中感受愛的神奇，健康快樂地生活。

3.樹立自信帶陽光

單親家庭的孩子常常自信心不足，這就要求教師在平時的教育中多鼓勵，善于發現他們的閃光點、特長，并多給他們展示才能的機會，讓他們在學習生活中覺得很有成就感，逐漸樹立自信，變得開朗活潑。

藏區單親家庭子女的心理問題是一個復雜的課題，要求教師在平時的學習生活中用尊重、用愛幫助他們變成一個自帶陽光的孩子，使其健康快樂地成長。