讓學生走在自主學習的最前沿
——“年、月、日”教學設計

杭雅琴 （江蘇丹陽市華南實驗學校）

學生課前已積累大量的有關年月日的知識，但都是零碎的，可以采用“預學卡片”，讓學生對這些零散的知識進行梳理。然后，在動態生成中引導學生構建知識。

一、課前預習

1.每人收集兩到三張年歷卡，找一找，圈一圈。

（1）你知道哪些重大節日，分別是幾月幾日，這個月有多少天？你的生日是幾月幾日，這個月有幾天?（2）觀察年歷卡，記錄每個月的天數。

2.你還知道哪些時間單位？它們之間有什么關系？你能收集一個和時間有關的數學故事嗎？

3.關于年、月、日你還存在什么疑問？

二、交流分享，建構新知

1.關于年月日你已經知道了哪些知識？誰能來介紹一下？

（1）結合學生的介紹，課件演示年月日的形成。

（2）當介紹到有關月的知識時，問：每年都有12 個月嗎？每個月的天數怎樣變化呢？

（3）誰來匯報一下：一年有（）個月。31 天的月份有哪些？教師板書并介紹大月。30 天的月份有哪些？教師板書并介紹小月。

（4）通過剛才的研究我們發現：不同年份的大月和小月都是一樣的，但二月比較特殊，有的年份是29 天，有的年份是28 天，它既不是大月也不是小月。

（5）關于大月、小月和二月，你還有什么發現嗎？（預設：為什么二月的天數最少？為什么二月的天數會變化呢？為什么大月小月排列不對稱？為什么會有連續的大月呢？……）

（6）針對學生的疑問，播放數學小故事《大小月的由來》。

2.你能運用今天所學的知識解決一些生活中的數學問題嗎？

3.解決這些問題好像都要用到大月小月的知識，大家有沒有好辦法幫我們記住大小月呢？介紹以下幾種方法：（1）拳頭記憶法（重點介紹一下：拳頭凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月或二月。）（2）兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。“臘”指哪個月？（3）找規律記憶：七前單數七后雙。

你最喜歡哪一種方法？用它來快速記憶大小月的相關知識。

4.玩游戲：起立坐下。

談話：記住了嗎？想不想一起來玩個游戲？先聽清游戲規則：老師報一個月份數，如果是大月，男生起立；如果是小月，女生起立。

5.奶奶買了一箱 VE，夠吃一年嗎？（12 盒×30 片 /盒）

（1）同學們真會思考，那一年究竟是不是365 天呢？（2）獨立思考，并列式計算。（3）點名反饋，把不同的計算方法全部都呈現在黑板上。（4）分別說說你是怎么想的。（5）請大家比較這幾種算法，它們有什么相同的地方？（6）小結：同學們，現在你知道一年有多少天了嗎？看來每一年不一定都是365 天，還可能是多少天？在我們剛才統計的年份中，哪一年就是366 天？其實課前有同學就收集到了，365 天的這一年是平年，366 天的這一年是閏年。不過有關這個知識我們下節課再繼續研究。

三、總結練習，開闊視野

這節課我們一起學習了年月日的相關知識，你都有哪些收獲呀？讓學生暢所欲言。

1.同學們對今天學的知識記得真牢！其實還有一些特殊的日子也需要我們用心記一記。

中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好建國一百周年。（說說你是怎么想的？）

2.你的生日是（）月（）日，爸爸、媽媽的呢？

猜一猜：小星的生日是7月份的最后一天，小星的生日是（）月（）日；小琳的生日是勞動節的前一天，小琳的生日是（）月（ ）日；小樂的生日在每一年的倒數第三天，小樂的生日是（）月（）日。

3.仔細觀察年歷卡，找一找春節是哪一天？

（1）奇怪了，春節怎么總在變呢？（春節是我國的傳統節日，這些傳統節日都是按農歷計的。領著同學們一邊看年歷卡，一邊簡單介紹有關農歷的知識。）

（2）再找一找，像春節這樣的我國的傳統節日還有哪些呢？（元宵節、端午節、中秋節等，大家有興趣的話課后可以再去找找，把它列出來）