高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略例談

●內(nèi)蒙古烏海市第一中學 楊環(huán)宇

培養(yǎng)高中學生的地理核心素養(yǎng)可為學生的終身發(fā)展打下基礎，使學生形成正確的人生觀、發(fā)展觀及世界觀，可讓學生認識到環(huán)境對人類可持續(xù)發(fā)展的重要性，能夠全面提高高中學生的綜合素質(zhì)和地理素養(yǎng)，進而為國家培養(yǎng)有用的地理人才，健全高中階段的教育機制，實現(xiàn)教育發(fā)展的現(xiàn)代化。

一、高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)及重要性概述

高中地理核心素養(yǎng)主要由“一條主線”和“三個方面”組成，“一條主線”主要指人地關系，“三個方面”主要指區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力。

在高中地理課堂教學中，要想讓學生真正具有地理思維，能夠利用所學地理知識解決現(xiàn)實中的與地理相關的問題，就必須把培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)放在教學的首位，把地理教學和生活實際結合起來。這樣，學生能把學到的地理知識和實踐結合起來，充分發(fā)揮地理學科應有的作用。

二、高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略例談

1.培養(yǎng)高中生的人地協(xié)調(diào)觀。

首先，要讓學生正確理解人地關系。人地關系的內(nèi)涵及定義為：人地關系主要指人類和自然之間的互感互動的關系，不但反映了自然環(huán)境對人類生活的作用與影響，而且反映了人類對自然規(guī)律的認識和把握，更反映了人類活動對自然的影響與作用、抗衡和順應。除了要知道人地關系的內(nèi)涵和定義外，還要明白人地關系的現(xiàn)狀。由于人口的不斷增加和生活水平的日益提高，水資源、土地、能源等日益緊張，人類要想生活得更好，要想可持續(xù)發(fā)展下去，就必須和自然和諧相處。

其次，充分利用教材中已有的人地協(xié)調(diào)素材，培養(yǎng)高中生正確的人地協(xié)調(diào)觀。高中地理教材中有很多素材可以直接被采用。例如，在教學與人口和城市相關的內(nèi)容時，教師可以讓學生閱讀教材回答問題：環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別是什么？請利用相關資料解釋說明城市化對自然地理環(huán)境的影響和作用。要想讓學生正確理解和回答這兩個問題，可以讓學生參加一些實踐活動，比如讓學生調(diào)查當?shù)爻鞘邪l(fā)展的情況，說明城市發(fā)展對自然環(huán)境的影響。學生通過分析數(shù)據(jù)和材料，能更加深刻地認識到城市發(fā)展對自然環(huán)境的影響，進而從感性認識上升到理性認識。當學生獲得了一定的認識后，就可以讓他們根據(jù)所掌握的資料寫一篇調(diào)查報告，從而加深對此類問題的認識。

2.培養(yǎng)高中生的區(qū)域認知能力。

要培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力就要培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力。一是要讓學生多使用教材中的圖，教給學生讀圖的方法，培養(yǎng)學生用圖、繪圖及讀圖、識圖的習慣。二是要培養(yǎng)高中生圖和文、圖和圖之間的轉(zhuǎn)換能力。三是在學生掌握了一定的讀圖和識圖能力后，要著重培養(yǎng)學生的空間想象能力和空間定位能力。四是要培養(yǎng)高中生準確獲取圖表信息的能力。

3.培養(yǎng)高中生的綜合思維能力。

第一，培養(yǎng)和提高高中生的地理思維能力。高中生地理思維能力的養(yǎng)成，僅靠他們自己是很難獲得提高的。因此，在地理課堂教學中，教師要根據(jù)實際的教學情況，適時地對學生進行指導，引導他們從易到難，充分調(diào)動學生學習的積極性，教給他們學習的方法和技巧。

第二，利用思維導圖，促進地理思維能力的發(fā)展。高中地理知識繁多，學生學起來具有一定的難度，為了使學生更好地掌握教材中的地理知識，教師可以讓學生根據(jù)知識模塊構建思維導圖，提高學生的地理思維能力。

第三，基于生活實踐，完善地理思維能力。高中地理教材中的知識均來自于實際生活。因此，在實際的地理教學過程中，要讓學生留意生活中的地理現(xiàn)象，并能夠運用地理知識進行解釋和說明，從而使學生的地理思維能力得到提高。

4.培養(yǎng)高中生的地理實踐能力。

為了讓學生更好地理解和掌握所學的地理知識，可以讓他們多參與實踐活動，通過實踐獲得對知識的理性認識。例如，在學習了水資源對人類活動的影響后，就可以讓學生調(diào)查當?shù)氐暮恿鳌⒑础⑺畯S等分布和使用情況，并要求學生寫成相關報告。另外，也可以讓他們在假期多與自然接觸，有條件的家庭可以讓學生參加研學活動，使他們對地理知識有更深入的理解和感知。

總之，高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要教師轉(zhuǎn)變觀念和思想，教給學生正確的方法，讓他們養(yǎng)成良好的地理學習習慣，進而提高地理學科核心素養(yǎng)。