芻議初中歷史教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

●浙江省麗水市云和縣文元育英中學(xué) 邱海燕

核心素養(yǎng)是教育部于2014年提出的一個(gè)概念。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會需求和終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要注重學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)踐和合作參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的能力與品格都能夠得以發(fā)展，最終讓學(xué)生擁有一定的史料實(shí)證能力，并讓學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀。

一、繪制時(shí)間軸，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力

所謂的時(shí)空觀，就是一個(gè)人對特定的時(shí)間或空間內(nèi)發(fā)生的事件以及事件之間的聯(lián)系進(jìn)行分析的能力。初中階段的學(xué)生可以通過繪制年代尺的方法對歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，對重大的歷史事件進(jìn)行詳細(xì)的了解。而且，通過時(shí)間軸還可以有效地將歷史事件的發(fā)生時(shí)間和發(fā)生地點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生的歷史時(shí)空觀得到培養(yǎng)和提升。同時(shí)，學(xué)生在史料實(shí)證方面的能力也可以得到提升。史料實(shí)證強(qiáng)調(diào)尊重歷史，對不經(jīng)權(quán)威證實(shí)的歷史資料不輕信，而是要結(jié)合多方面的實(shí)踐考證和史料之間的相互實(shí)證來確定一個(gè)歷史事件的真實(shí)性和可信性。這是歷史研究的基本態(tài)度。

在初中歷史教學(xué)中，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史時(shí)空觀和史料分析能力，首先要讓學(xué)生對歷史朝代的更替順序有一個(gè)清晰明確的認(rèn)知，這樣，學(xué)生就可以知曉自己在哪一塊有欠缺。例如，現(xiàn)階段的初中歷史教材對五代十國的介紹不多，因此，很多學(xué)生在接觸到這一時(shí)期的歷史時(shí)難免會產(chǎn)生困惑，并且有些學(xué)生又沒有參考課外書的習(xí)慣。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地運(yùn)用時(shí)間軸及時(shí)查漏補(bǔ)缺。通過這樣的方式讓學(xué)生的時(shí)空觀得到強(qiáng)化，史料實(shí)證能力得以提升。

二、以具體的歷史事件為依據(jù)，提高學(xué)生對歷史事件的理解能力和解釋能力

所謂歷史理解，就是通過對一個(gè)歷史事件進(jìn)行敘述，從而對這個(gè)歷史事件的意義和情感取向產(chǎn)生的認(rèn)知。在具體教學(xué)中，學(xué)生通過一段時(shí)間的歷史學(xué)習(xí)可以依靠一些真實(shí)的史料認(rèn)知到具體史實(shí)，而且還可以更好地感悟和理解歷史事件，掌握歷史事件之間的因果關(guān)系。歷史解釋則強(qiáng)調(diào)以史料為前提，以自身對歷史的理解為基礎(chǔ)，對歷史事件進(jìn)行客觀、理性的分析和判斷。這兩種素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中顯得尤為重要，教師要對其引起足夠的重視。

要強(qiáng)化學(xué)生對歷史的理解，提高學(xué)生的解釋能力就要以真實(shí)、具體的歷史事件為依據(jù)進(jìn)行歷史教學(xué)。例如，教學(xué)人教版《歷史與社會》九年級下冊《兩極格局的形成》時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合教材分析兩極格局形成的原因，進(jìn)而使學(xué)生能夠吸收以及掌握相關(guān)的歷史知識。教師在初中歷史課堂上讓學(xué)生各抒己見、集思廣益，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還可以在無形中提高學(xué)生的歷史理解和解釋能力，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也大有裨益。

三、汲取歷史事件的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀

“前事不忘后事之師”，被記錄下來的歷史事件都有其深刻的借鑒和警示意義。唐太宗李世民也曾說：“以史為鑒，可以知興替。”了解歷史、學(xué)習(xí)歷史的最終目的和歸宿是為了讓后人以史為鑒。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是為了對歷史有一個(gè)正確的判斷，樹立正確的歷史觀，這也是培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)的要求。例如，教學(xué)人教版《歷史與社會》九年級上冊《中國抗日戰(zhàn)爭》時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生勿忘國恥的同時(shí)不能滋生仇恨情緒。良好的歷史觀能夠幫助學(xué)生辯證地、客觀地看待歷史問題，讓學(xué)生在更深層次的歷史學(xué)習(xí)和歷史研究中走得更遠(yuǎn)，同時(shí)，也讓學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到提升，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要，這不僅是對新課改和素質(zhì)教育的積極響應(yīng)，而且也是歷史教學(xué)改革不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。因此，在歷史教學(xué)中，教師要從繪制時(shí)間軸、強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀、幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀等方面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。