正確認識良好家庭環境的基本標準

盧慧婷（廣東珠海市香洲區鳳凰小學）

家長應該如何為孩子創造良好的家庭環境？良好的家庭的基本標準又是什么？

案例：小明一年級時成績名列前茅，但是進入二年級后，小明的媽媽明顯地感覺到孩子的成績在不斷下降。小明媽媽來到學校和班主任方老師進行了一次長談。方老師首先了解小明的家庭情況，小明的家庭條件非常優越，爺爺奶奶專心照顧小明起居飲食。方老師又從與媽媽的談話中隱隱感覺到一絲的不和諧，于是繼續追問小明在家的具體情況。原來爺爺奶奶對他很溺愛，認為滿足小明的物質需要就是最好的教育。特別是進入二年級后，課程難度有所增加，小明在學習的過程中也不愛動腦筋，怕苦怕累。

方老師決定對小明的家庭環境做進一步的了解，周末到小明家進行家訪。方老師告訴小明家長，小明成績的下滑與家庭環境有一定關系，給孩子一個安定的環境很重要，給孩子一個良好的家庭環境更重要。

接著，小明的家長在方老師的提議下，召開了一次家庭特別會議，會議的主要內容就是“如何給孩子創造良好的家庭環境”。

第一，正確認識“物質”生活在家庭環境中的“位置”。現在的大部分小學生父母，他們自己從小物質比較穩定，因此也想辦法給孩子創造穩定的物質家庭環境，這反映了父母對孩子的愛。但是這份愛也是一把“雙刃劍”，恰當的物質基礎能夠讓孩子有穩定的情緒安心學習，但是如果無條件地滿足孩子的“物質”要求，容易造成孩子從小對“物質”的追求，而忽略了生活的本質追求。因此我們提倡，家長應該正確認識“物質”只是家庭環境中的“基礎”，并不是家庭生活的全部。作為父母還應該多給孩子講講生活的不容易，父母工作的不容易，讓孩子珍惜現在的生活。

第二，“和諧”是健康家庭環境的基礎。一個家庭的“和諧”氛圍締造不能靠一個人，更不能把責任往父母其中一個身上推。家庭是大家的，需要大家共同努力。家庭是孩子的港灣，是孩子的避風港。家長營造“和諧”的家庭環境，讓孩子愛回家，樂回家，有事會找家。家可以不富裕，家可以簡單。但父母可以給孩子營造一個簡單、舒適的環境，讓孩子從小愛家，愛回家的孩子不會變壞，愛回家的孩子懂得感恩。家庭屬于家庭的每一分子，每一個家庭成員都熱愛這個家。一個“健康”“和諧”的家一定是一個家風淳樸的家庭。家里的每一個成員都互相尊重，那么當這個家遇到風浪時也容易化解。

第三，小明父母的做法讓小明的問題得到根本解決，家里真正營造出“和諧”“健康”的良好家庭環境。一是小明父母積極配合老師，真實地向老師反映家庭情況。現在有很多家長在教育孩子方面不太容易配合老師，容易產生“表面一套”，“做卻是另外一套”。有的家長不想“家丑外揚”，或者怕說出孩子的真實情況，怕老師有想法，于是進行隱瞞。這些都不利于老師掌握孩子的情況從而及時對癥下藥。如此也容易讓孩子產生“老師的話不重要”，父母也會“騙老師”的想法。這樣教師的教育就很難在孩子身上產生效果。有一些父母覺得隱瞞一些家庭情況也沒有關系，孩子不知道，老師不知道，不會有任何影響。但是他們不知道孩子是很敏感、脆弱的，他們很容易因為一些細微的事情捕捉到不良信息，從而在孩子心靈產生不良效果。二是小明父母及時召開家庭會議，及時化解家庭成員之間的矛盾。良好的家庭環境得益于家庭成員之間的包容和諒解。生活總有各種各樣的摩擦，關鍵是家庭成員能否及時化解矛盾，不讓矛盾激化。