怎樣上好防溺水安全教育課

廖鎮煜 （廣西梧州市龍窩小學）

近年來，每當進入夏季的時候，網絡媒體、新聞媒體、手機微信都在談論學生溺水的問題，原因是頻繁發生學生溺水事件，教育部門的“防溺水”安全工作警鐘長鳴。如何上好防溺水安全教育課，科學地把握“防溺水”安全課堂40分鐘，學以致用的方法，教會學生科學地做好防溺水工作，讓學生真正掌握防溺水安全的相關措施，是值得我們教育者探究的問題。下面的教學方案，是結合本人的“龍窩小學‘防溺水’安全教育策略”課題研究經驗，就怎樣上好防溺水安全教育課，談談自己的方法。

一、課堂上要做到寓教于樂

現在，學校天天講安全，特別是防溺水安全問題，一個溺水事件，意味著一個生命的失去。因此，每次學生集隊、放學都在講安全內容，反復強調安全問題，學生聽到都煩了。把防溺水安全內容拿到課堂上做專題講座，學生的情緒難免有煩躁，教學內容有乏味之嫌。在防溺水安全教育課上，怎樣做到寓教于樂，使學生有新鮮感覺，有興趣參與呢？

課前開篇，可以放一個在手機微信上看到的溺水視頻，用故意賣關子的方法，讓學生都能集中注意力到你的課堂上，吸引學生的興趣，然后把事件進行分析，讓學生都來說說，繼而進行防溺水安全知識的教育，也讓學生歸納總結得出相關的防溺水措施，最后教師做總結性的提醒防溺水的方法。一節課就這樣一氣呵成。

教師也可以用講自己看到的事故開篇，這個故事，不一定是真實的，可以是道聽途說的，或者是了解到的，或者是編造的，在講故事的同時，穿插一些相關的防溺水知識的內容。故事講完后，再讓學生交流討論，從面得出相關的防溺水措施。這樣的一節防溺水安全教育課，簡單而有效，又能讓學生在輕松的氛圍中感知防溺水知識，使學生掌握防溺水知識，提高防溺水自我保護意識，達到了課堂教學的優秀效果。

二、創設情景，進行模擬教學防溺水知識

把課堂搬到操場上，模擬各種水域的環境，學習防溺水安全知識，來一場防溺水安全教育的盛宴，師生在盛宴的歡樂活動中，心靈得到洗滌，防范溺水的意識和能力得到了培養。具體做法是：在操場上，創設河邊、湖邊等環境，師生齊動手，畫好有關溺水元素，安排好各個場景，做好情景教學。在教學中，假設不同的學生遇到的各種情況，如課外的游玩、看到水面上漂浮的物品、看到有人溺水等，讓學生參與其中的情景演練，有一種身臨其境的感覺，強化了對防溺水知識的感性認識。最后，讓學生分組做闖關游戲，訓練學生防溺水的反應能力，提高學生防溺水的應變能力。這樣的課堂教學，學生自身親歷的一堂課，歡樂的一堂課，學生在防溺水問題上收獲了認知，課堂效果不言而喻，師生的收獲肯定很多。

三、結合《中小學生防溺水安全教育手冊》內容，尋找身邊的溺水殺手

教師課前做好當地河邊、水坑等水域的視頻拍攝，在課堂上，用多媒體一個個展示出來，并分析其中隱含的危險因素，把防溺水安全教育知識一個個講解出來。

學生看到自己日常生活中的水域，興致高，精神集中，讓學生結合《中小學生防溺水安全教育手冊》內容，講述自己如何避開這些危險地帶的水域，如果是必要經過這些水域時，自己怎樣做好相關的防溺水措施。假如自己一不小心發生溺水問題的，又應該如何應對，讓同學們討論討論，然后，每個人都參與獻計獻策。這樣，人人都參與到防溺水安全教育活動中來，人人都知道怎樣才是正確的防溺水措施。

防溺水安全教育工作，是一項師生齊參與的工作，單純地強調、禁止，這樣的效果不是很好。如果像上述的那樣，學生自然能提高防溺水安全意識，這是我結合“龍窩小學‘防溺水’策略研究”課題研究的經驗總結。我深信：防溺水安全教育工作應該從課堂抓起，有了一節節成功的防溺水安全課后，學生將會遠離慘痛的溺水事故。