減輕教師負擔的途徑

郭青松 （湖北麻城市英才小學）

一、減少不必要的活動

長期扎根一線教學的教師想必十分苦惱的是校內外各種各樣的活動。這個月有才藝比賽的通知，下個月有工間操的比賽等。活動一波接一波，教師趕了一場又一場。至于教學，最終卻淪為分外事。面對眾多的活動，學校領導要有所斟酌，是不是所有的活動都必須參加？校長要盡量站在教師的角度思考，覺得沒有多大意義的活動，能不參加的盡量不參加。同時，學校要盡可能地減少校內活動。讓教師能夠靜下心來專心教學，回歸教學工作的本真。如兩年前我校一年要舉辦五次大型活動，分別是“六一”“元旦”節目匯演活動，秋游活動，秋季開學的“班級形象大比武”活動，“課內比教學”活動。這些活動的舉辦，確實提升了我校在當地的影響力，卻讓教師負擔過重。經過學校領導商議之后，對活動進行縮減，只保留“六一”節目匯演活動和“課內比教學”活動。秋游活動由每個班的教師聯合家委會委員自行自愿組織，家長的加入反而讓活動變得更具特色，每個班都有不同的新意。“班級形象大比武”活動取消，但學校對學生的日常行為習慣尤為重視，將培養學生習慣落到實處。學生習慣變好了，教師管理班級變得更加輕松了。

二、考試次數要適量

有的學校為了提高學生的學習成績，不是通過改革課堂，提高課堂教學質量，而是通過題目戰術，不合理安排考試次數。導致老師不僅工作負擔過重，而且心理負擔過重。校長應該努力改變這種局面，要將常規教學、教研作為抓手，努力提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了，教師才會教得輕松，學生才會學得愉快。不合理地安排考試次數，不僅不利于教師的身心健康，也不利于學生發展，而且與國家的教育方針政策相違背。如我校每學期只進行期中、期末兩次考試，每次考試結束后，學校教務處都會組織全體教師進行考試質量分析。在日常教學中，學校特別重視常規教學、教研，落實日常教學巡視督導，抓好每周的教研活動，教學質量也得以穩步提升。

三、要引導學生參與學校管理

教師負擔過重的原因之一是因為需要在管理學生方面花費大量的心血，要不斷地處理學生之間的瑣事。但是，如果教師能夠引導學生參與到日常的管理工作中來，不僅有利于減輕教師負擔，還能促進學生能力的發展。如我校面積較小，但學生人數較多。安全問題往往令學校領導及教師頭疼不已，雖然每天都有值日教師在進行安全巡視，但學生總有意外發生。為了改變這種現狀，學校在五、六年級學生中選出了一批認真負責的學生，成立了“校園安全護衛隊”。他們的主要職責是監督和勸阻學生不安全、不文明的行為，通過培訓、上崗后，我們在這群學生身上看到了不一樣的光芒。從此之后，學校的安全事故大大減少了，并且很多學生對這項工作樂此不疲。同時，我們在學校進行班級管理改革，引導全體教師樹立現代班級管理意識，改變落后的管理方式，采取小組管理形式，充分發揮學生的積極性與主動性，讓每個班都達到“人人有事做，人人有職責”的標準。改革之后，較好地減輕了教師管理班級的負擔，也培養了學生的能力。

四、要關注教師課堂教學質量的提升

教師的壓力很大一部分來源于學生成績，而學生成績卻與教師的教學能力有著密不可分的關系。因此，校長尤為重視教師課堂教學質量的提升。如我校一直堅持著“教師優秀，學生才會優秀；教師幸福，學生才會幸福”的理念，為了提高教師的課堂教學質量，除了讓教師參與校內外的各種教學比賽、教學培訓外，還專門成立了促進教師能力提升的組織——學習共同體。只要愿意參與的教師，一律都可以報名參加。在成立之初，就有一半的老師加入其中，往后越來越多。在每周，教師們一共一起學習四天，每天固定一節課的時間，用來閱讀專業書籍和觀看名師課例。許多教師都覺得，加入這個團隊中不僅不覺得累，反而覺得更加充實，自己的教學能力也得到了極大地提升，課堂教學質量也在不斷提高。

五、要減輕教師的心理負擔

人的需要是多方面的，如果校長僅僅關注學生的考試成績，勢必會造成教師心理負擔過重。教師的心理負擔是隱形的，不易觀察到的。一旦教師的心理負擔過重，就會產生不利影響。因此，學校應該采取多種措施減輕教師的心理負擔。如可以組織教師一起利用周末時間去徒步、燒烤，在學校里組織教師集體生日會，組織教師一起看電影、唱歌等，都有利于緩解教師的心理負擔。