多策并舉為教師合理“減負(fù)松綁”

遲 馳 （河南沈丘縣教體局基礎(chǔ)教研室）

一、掙脫雜事羈絆，回歸教學(xué)本身

給老師“減負(fù)”，首先要將老師從繁重的雜事中解脫出來(lái)。雜事來(lái)自系統(tǒng)內(nèi)外，各級(jí)各類名目繁多的表格、競(jìng)賽、活動(dòng)等。學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐要有數(shù)據(jù)；為做好安全工作，要督促學(xué)生上指定網(wǎng)站學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并將完成情況登記造冊(cè)上報(bào)……這些事務(wù)有校內(nèi)的，有校外的；有教育系統(tǒng)內(nèi)的，有教育系統(tǒng)外的，只要與學(xué)生能沾上邊的，教師都必須應(yīng)付。這些雜事耗費(fèi)了教師尤其是班主任教師大量時(shí)間，使一線教師沒(méi)有足夠時(shí)間和精力研究教學(xué)、備課充電、提升素質(zhì)、提升質(zhì)量。

二、精簡(jiǎn)會(huì)議活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)會(huì)風(fēng)

“精簡(jiǎn)會(huì)議活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)會(huì)風(fēng)”是中央八項(xiàng)規(guī)定的重要內(nèi)容。八項(xiàng)規(guī)定頒布實(shí)施以來(lái)，“文山會(huì)海”現(xiàn)象得到很大程度上的改進(jìn)，但是尚未完全杜絕，從而也折射出一些領(lǐng)導(dǎo)干部行政思維方式簡(jiǎn)單，習(xí)慣于傳統(tǒng)的行政流程。各種會(huì)議已成為壓在教師肩上的沉重負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)校召開(kāi)會(huì)議要堅(jiān)持“三個(gè)凡是”原則：凡是可開(kāi)可不開(kāi)的會(huì)議，堅(jiān)決不開(kāi)；凡是短會(huì)能講清楚的，堅(jiān)決不開(kāi)長(zhǎng)會(huì)；凡是小會(huì)能解決問(wèn)題的，堅(jiān)決不開(kāi)大會(huì)。同時(shí)，也要減少開(kāi)會(huì)次數(shù)，每月召開(kāi)1 次全體教師會(huì)，以最短的時(shí)間總結(jié)本月工作，安排下月工作；每周召開(kāi)1 次行政例會(huì)，由主管副校長(zhǎng)安排本周工作，中層部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)；每2 周舉行1 次教研會(huì)議，圍繞既定教研專題，組織開(kāi)展教研活動(dòng)。形成了如此會(huì)議制度，教師就可以按照召開(kāi)會(huì)議慣例，從容安排自己的工作，不致于整天忙著參加各種會(huì)議。

三、建立相應(yīng)組織，專門(mén)負(fù)責(zé)迎檢

除了雜事多、會(huì)議多外，讓教師不能安心教學(xué)的還有一個(gè)原因，那就是檢查多。各種各樣的檢查評(píng)估接踵而至，使教師將主要精力放在按照各級(jí)指令執(zhí)行任務(wù)上。有時(shí)為了一項(xiàng)檢查，要準(zhǔn)備幾十個(gè)檔案盒、近百個(gè)指標(biāo)資料，教師少則要忙一兩個(gè)星期，多則要忙幾個(gè)月。所以，對(duì)于上級(jí)部門(mén)安排的各類檢查，校長(zhǎng)要有定力，凡是和教育教學(xué)無(wú)關(guān)的檢查，如環(huán)境監(jiān)測(cè)、水質(zhì)評(píng)估等，要盡最大努力將其拒之門(mén)外，確實(shí)推辭不了的，可安排一些后勤人員執(zhí)行。和教育教學(xué)有關(guān)的各類檢查、評(píng)比，要本著對(duì)口接待、各負(fù)其責(zé)的原則，各部門(mén)成立以2～3名人員為主的迎檢小組，專門(mén)負(fù)責(zé)檔案資料的整理、檢查活動(dòng)的安排等工作，但教師平時(shí)也要注意積累資料，盡量不占用或少占用教學(xué)時(shí)間。

三、嚴(yán)控檢查項(xiàng)目，加強(qiáng)人文關(guān)懷

備、教、批、輔、考、評(píng)等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但不宜過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)繁，每學(xué)期月檢查1 次足矣。最重要的是，檢查要剔除一些形式上的內(nèi)容，如政治學(xué)習(xí)筆記、理論學(xué)習(xí)筆記、培優(yōu)轉(zhuǎn)差記錄等，這些內(nèi)容教師根本沒(méi)時(shí)間寫(xiě)，只是到檢查的時(shí)候臨時(shí)摘抄，既加重了教師負(fù)擔(dān)，也沒(méi)有多大實(shí)際意義，所以不宜作為檢查項(xiàng)目。校長(zhǎng)應(yīng)牢固樹(shù)立理解教師、關(guān)愛(ài)教師、體諒教師、服務(wù)教師的導(dǎo)向，使繁重工作下的教師得到了身心上的放松，從而使各項(xiàng)工作部署真正落地生根。

四、提升鑒別能力，減少無(wú)效培訓(xùn)

上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校組織的在崗教研活動(dòng)多、培訓(xùn)活動(dòng)多，也是造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)重要原因。一些學(xué)校不但平時(shí)安排了一些校本培訓(xùn)，甚至連雙休日、節(jié)假日也不放過(guò)，暑期有遠(yuǎn)程研修，寒假有集體備課，雙休日有外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不置可否，業(yè)務(wù)培訓(xùn)對(duì)提升教師專業(yè)水平有一定的促進(jìn)作用，但有些培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)內(nèi)容滯后，培訓(xùn)質(zhì)量不高，白白浪費(fèi)了一線教師寶貴的時(shí)間和精力。因此，校長(zhǎng)要切實(shí)提升自身鑒別能力，對(duì)于有用、有效的培訓(xùn)要全力支持教師參加，并且通過(guò)多種形式展示培訓(xùn)效果；對(duì)于無(wú)效培訓(xùn)要頂住壓力，敢于說(shuō)“不”。

一直以來(lái)，很多有識(shí)之士都在不停疾呼：還學(xué)校一片寧?kù)o的教育空間，給教師松綁，讓教師做純粹的教育，使學(xué)生有間安放安靜課桌的教室。但這些聲音很快就淹沒(méi)在喧囂當(dāng)中。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一項(xiàng)需要心無(wú)旁騖、專心致志、持之以恒的事業(yè)。教育最怕被打擾、折騰。古人云，“人能常清靜，天地皆悉歸。心靜則智生，智生則事成。”教育工作者最需要的是寧?kù)o、守恒，若日日心浮氣躁，日日被和教育無(wú)關(guān)的雜事、瑣事纏身，極難做到靜心教書(shū)、潛心育人。但愿給教師“減負(fù)”的呼吁能真正得到有效解決，開(kāi)啟新時(shí)代教師靜心教書(shū)、潛心育人的新風(fēng)貌。