讓自信之花在贊賞中開放

車勁芳 （浙江紹興魯迅高級中學）

【案例描述】許某，一個又高又瘦的男孩，長長的頭發，一副桀驁不馴的樣子，我跟他媽媽說該給孩子理發了，他媽媽跟他說的時候他一副愛理不理的樣子，以后的日子果然不讓我省心。他將手機帶到課堂、早操經常遲到、作業不及時交，課外卻生龍活虎，球場上有他的身影，年段公布的違紀欄上也時常有他的大名!為此，我相當惱火，抓住他的幾大罪證嚴厲地批評了他，之后好了三天，后來又控制不住自己了，接下來的日子依舊我行我素！一次偶然的談話中，他說了一句令我至今難忘的話：“我不喜歡你，你把班級管理得太細了?！边@是參加工作以來第一次遇到這種情況，如何讓這個孩子愿意聽從教師的建議？為此，我誠懇地請教了一位老教師，她在了解了全部情況之后，給了我這樣三個建議：1.孩子的想法一定是最為真實的，作為教師能夠極為細致地參與到班級管理的每一個環節中確實非常盡責，但在班級管理中一定不要忘記學生個體之間的差異，絕不能所有的學生采用同樣的法子；2.在管理中遇到個性較強的學生教師要愿意尊重他們的想法，努力接近并傾聽他們內心的聲音，相信教師長期的堅持一定能夠讓學生感受到來自教師的善意并逐漸喜歡上教師；3.在日常的教育管理中，教師應盡可能激勵孩子，因為每一個學生均會喜歡并愿意主動接近能夠賞識自己的老師與同學，在教師的賞識下學生也愿意不斷努力完善自我。

老教師的這番話對我觸動很大，作為教師一定要不斷地反思自己的教學思想與行為：有沒有真正從學生的角度來思考問題？在平和了心態之后，我不再以眼前的視角去看待孩子們了，許同學比較喜歡數學，數學成績相對不錯，我在和他交流時強調：你在數學方面的表現能夠讓老師們知道你的智力非常好！老師相信你，其他的科目只要你認真學習，你有這個能力學好。他的眼睛發亮了，想必是很久沒聽到老師對他的贊揚了；他籃球打得不錯，為此讓他組織一場籃球聯賽。經過長期的堅持后，慢慢地他開始努力地改正自己的那些隨意、桀驁的壞習氣，在班級里的表現和學習狀況越來越好。

【案例分析】許某從小生活在一個富裕的家庭，但他的父母忙于工作，一直沒有時間照顧他，他的內心卻是很孤單的，行為主要表現在：性格方面以自我為中心、固執；心理方面自暴自棄；而形成這幾種現象的主要是以下幾個方面：

家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到不管兒子的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”爸媽總是有求必應。爸媽希望通過對他物質上的滿足來彌補平時疏于對他的照顧。

集體的排斥。許某在班里總是很顯眼，平時不遵守紀律，影響周圍同學學習，作業不認真完成，被周圍的同學和老師所冷落，漸漸地他對自己也失去信心。

【案例點評】這件事給了我很大的觸動，我做了認真的分析。

1.賞識，讓學生重樹自信

在教育學生時，教師若能捕捉學生的閃亮點，巧妙應用語言，創設賞識的情境，將使學生找回自信，并促其學業的進步。從每一個人的精神實質看，人來到這個嶄新的世界絕不是為了被打敗，一定是為了收獲成功與快樂！因為被欣賞與肯定，孩子才會愿意投入到學習中去，因此產生更為濃厚的興趣，因為投入了更多的精力，孩子在學習時也就更能夠收獲成功。成功帶來的愉悅激勵孩子不斷設法克服困難，向新的目標前進。任何時候，能夠激勵盡量激勵，責罵短時間可能奏效但并不利于學生的身心發展。作為班主任，必須努力尋找學困生身上的顯著優點，細心呵護他們的自尊心，肯定孩子的每一點進步，加以恰當引導，讓孩子能夠樹立自信，發掘自身潛質，不斷健康成長。

2.賞識，純正班級班風

班級管理的成效要看班風是否純正。只要教師能對在班級中表現較好的孩子及時、恰當激勵就一定會使被表揚的孩子更愿意積極表現，其他孩子則會以優秀學生為榜樣，好人好事多，違紀現象極少，而且特別團結，很有凝聚力。班主任的賞識使得班級整體積極向上，孩子們因在這一集體里而自豪，班集體凝聚力強，班風、學風因此變得純正。

3.對賞識教育的認識要正確

當然，這里所指的賞識絕不只是一味地對孩子進行褒揚。教師在進行賞識時必須找準點，表揚的點必須極為精準，使用的語言一定要適切，這樣方能真正讓賞識的作用真正凸顯。倘若賞識不夠真實，往往會起反作用，這種賞識就會淪為縱容。

贊賞是對人的一種思想和行為的肯定，贊美能創造奇跡。教師必須充分調動學生的積極性，設法建設優良班風、學風。對于學生激勵的方式可以根據需要進行調整，教師一個肯定的眼神、一個微微頷首、主題班會課上的集中表揚、家長會上點名表揚等均可讓孩子收獲快樂，不斷進步。