讓語文學習綻放國學經典之花

繆贏贏 （江蘇如東縣栟茶鎮栟茶小學）

國學經典韻律優美、意境深遠、言詞表達優美，在培養學生的語言意識、發展能力、提高文化素養等方面發揮著獨特的作用。小學語文承擔著傳授中國傳統文化的重要使命。以中國古典名著為基礎的語文教學，可以保證學生充分接觸國學經典，引導學生在學經典過程中培養情操，繼承經典，培養良好的閱讀習慣，提高人文素質。

一、采取多樣的國學經典學習方法

國學經歷了歷史的考驗，具有深遠的意義。它們可以培養學生傳統文化的內涵和優雅的情感。根據學生好奇、喜歡輕松愉快的學習氛圍與靈活運用學習方法的心理特點，采用更加靈活的教學方法，收獲更加活躍的課堂氣氛和更加豐富的學習方式。學生的參與度越高，學習的效果就越好，這會更有利于促進語文素養的提高。

例如，《觀書有感》一課的學習，可以運用多媒體技術對詩中的水塘風光進行投射，幫助學生理解詩歌的內容，為探索水塘風光與詩中面內容的關系鋪平道路，讓學生用哲學的方法了解宋詩的特點，并思考“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的意義；《負荊請罪》這一課的學習，可以讓學生在學習課文后，以觀看戲曲表演的方式理解藺相如和廉頗的故事，重新認識藺相如識大局、深明正義、寬容和誠實、忠誠于國家、真誠對待有過錯的人的高貴品質；通過語言體驗藺相如為國家不顧個人的委屈，表現出正直的胸襟與廉頗知錯即改的高尚品質和精神價值。在教學中，應根據課文的不同，采用不同的教學習方法，使學生能夠對博大精深的傳統文化有更深的了解，并從中吸取更多的營養，可以閱讀。

二、重視古詩歷史故事中滲透國學

語文教學，尤其是在古詩詞教學中，如果教師能在實際教學過程中追溯到源頭，深入挖掘課本中與國學經典有關的知識，然后對學生進行逐步滲透，不僅能提高學生理解古詩詞內容的能力，而且在語文學習中增加了對國學經典的繼承，使學生受到傳統文化潛移默化的影響和教育。

例如，教授《沉香救母》這一課，我們可以進行延伸，講述孟母三次搬家的故事，以進一步激發學生學習國學經典的興趣。教師可以充分利用這些歷史故事，將其與課文內容結合起來，使學生在提高語文綜合素質的同時，提升國學水平。再如，學習《登鸛雀樓》這首詩，教師應引導學生將這首詩放在盛唐的大背景下學習。有志者都有著事業成功、進取心強的志向，作者也生活在這一時代，其高高在上，胸懷非凡，志向遠大。然后把詩中所表達的意境告訴學生，詩中寫黃河入海流，詩人只用了十個字來概括祖國的大好河山的壯美，學習中可以播放《漢宮秋月》的古箏曲，學生伴著音樂朗讀這首千古絕唱，對祖國大好河山的驚嘆和作者描寫手法的高超會淋漓盡致地表現出來。

三、強化在語文學習中的國學素養培養

民族文化的傳承、發展和創新很大程度上取決于學生的語文核心素養。小學生學習國學經典，首先要積累簡單的古代漢語知識，這是閱讀國學經典的基本技能。

例如，在學習《聞官軍收河南河北》時，就有一些重點的詞語應當引起注意：涕淚、愁、漫卷、縱酒等，引導學生在欣賞詩歌翻譯和閱讀前進行積累，很容易理解為什么妻子的悲傷與她的狂喜結合在一起。當她聽到“收薊北”的好消息時，高興得流下了眼淚。每個人都欣喜若狂，這就是詩歌所表達的。欣賞詩歌以提高學生欣賞國學經典的能力。這種欣賞不需要太深，否則學生就不會懂，只要他們知道使用的修辭或藝術技巧。最后，在感情提升的基礎上，我們要提高學生的人文素養。

國學是當代教育的重要內容。在發展國學經典的實踐中，不僅要讓中國文化走進課堂和校園，而且要讓中國文化的精髓滲透到生活的每一個環節，以實現讓國學經典之花在教育活動中盛開。