科學和公正應是師德評價的核心

畢道玉 （江蘇句容市天王中學）

2019年6月初，江蘇省出臺了《關于分類推進人才評價機制改革實施方案》的通知，其中強調，人才評價改革堅持把品德列為評價首要內容。如何科學公正地評價一個教師師德呢？可以從三個方面著手。

科學公正地制定評價標準。師德評價標準應全面、明晰、可操作。首先，這個標準的制定不應是教育行政部門單方面的發布，而是由社會、學校全體教師、學生和家長共同參與的。標準要全面，要涉及教師整體素養、業務水平、精神面貌等多方面，切忌唯分數論地以偏概全。其次，標準要明晰，要讓教師清楚該做什么，不該做什么，不要總是出現“原則上”的模糊字眼。當然，標準還要體現可操作性，也就是師德考評能讓真正的德高者脫穎而出，讓德庸者聞之足戒，讓德喪者名譽掃地，切忌讓考評機制成為“好好先生”，一團和氣。

科學公正地確定考核主體。師德考評有些內容是可以量化的，有些考評內容則具有很強的個人主觀性。考評主體，即誰來考評教師就顯得尤為重要。平時和教師有所接觸和了解的主要包括學生、家長、同事、校領導、社會人士和教育主管部門人員等。在考評時，上述人群都應給予一定的發言權，以便全方位地反映真實情況。當然，不同主體在評價中的權重要有所不同，主體抽樣要有一定的人數，防止偶然性。在考評中尤其要避免出現學校領導說了算的“一言堂”，杜絕出現師德考評異化為學校領導體現個人權威的“殺威棒”。

科學公正地設置考評過程。師德考評既關系到單個教師的切身利益，又對整個教師隊伍的風氣具有重要的引導作用，其考評流程、時間安排等方面的設置一定要科學公正。在思想上我們要高度重視，但操作中要簡單易行。整個考評應該貫穿在整個常態的教育教學中，不要牽涉教師太多的時間和精力。讓教師樹立搞好常規、認真教學、關心學生就是自己工作的一部分的理念，以及平時扎扎實實、兢兢業業搞工作，不需“臨時抱佛腳”“搞公關”的科學的、端正的工作態度。