創新小學德育教學的路徑探析

王志敏 （南京外國語學校河西初級中學第一附屬小學）

小學階段對學生的未來發展及個性塑造有著非常重要的影響，對小學生進行德育是十分關鍵的。教師要完善教學方式，改變教學方法，讓學生不斷成長，不提高自身綜合素質。

一、優化小學德育教學內容，與學生生活相契合

當下，對小學生進行德育教學的內容，多停留于課本，學生所能夠接觸到的德育知識也只有課本知識，隨著時代的快速發展，一些課本知識也顯得有些不合時宜，使得傳授給學生的知識內容達不到學生的學習所需，這就使得小學的德育教育出現形式化教學的困境，讓學生缺乏興趣，進而導致學生在德育教學方面的部分缺失。為了更好地促進小學生的道德素養提升，優化小學德育教學內容，將生活與德育教學相聯系，能夠讓學生在學習知識同時，也能夠吸收隨著時代發展所帶來的新的社會要求，在進行課堂教學的過程中，教師可以通過知識拓展及課本知識牽引，將課本中提到的與當下社會要求相契合的或沒有提及的知識點，引入課堂中，如在講解“誠信”一詞時，可以讓學生就身邊的情況舉例，怎么做才是誠信，做到誠信我們能夠收獲什么？等等一系列問題，讓學生參與其中，得到充分的思考。同時，還應當將學生感興趣的，又與德育教學相契合的內容導入課堂教學之中，為提升學生德育教學課堂的積極性，促進學生更好學習德育知識內容有一定的幫助。

二、改善小學德育教學模式，幫助學生充分吸收

不同的教學模式，在不同的課堂中有著十分不同的效果。選擇合適的德育教學模式能夠更好地調動學生積極性，激發學生的學習熱情。通過改善小學德育教學模式，可以幫助學生思考、反饋及吸收知識，讓學生可以將德育教學的內容吸收成為自己道德素養的養分，保障學生未來道德素養的良好發展。在德育教學中，教師應當將自己的感悟與見解融入課堂之中，要客觀地將德育內容在課堂中展現出來，同時，授課過程中需要多使用與學生對話或學生與學生討論、對話交流等方式。如在學習某一個知識點時，教師舉例說明之后，要留給學生時間去思考，讓學生分組討論或分享自己的心得體會，并讓每一個小組推選出一名同學進行全班分享，在這一個過程中，教師需要注意學生的回答是否偏出了現代社會對價值觀的要求，注重對學生們的引導，尊重自主思考后的結果。在德育教學中，運用多媒體將所要講授的內容通過音頻、視頻等方式展現出來，對學生再以闡述、引導，也能夠在調動學生積極性的同時，實現對學生進行德育內容的教學，通過聽覺、視覺和思考的同步進行，能夠讓學生更加容易地理解清楚相關概念；其次，可以在課堂中舉行相關的辯論賽，讓學生自行收集資料進行辯論，在激烈的辯論過程中不斷提高個人的道德素養。

三、進行小學德育教學實踐，培養學生道德情操

理論聯系實際，需要課程學習同社會實踐相結合，小學德育教學也應如此。在一些特殊日子或提及相關學習內容時，可以安排學生進行相應的社會實踐活動。如，在提及孝道時，可以讓學生回去給父母洗腳或者幫父母做一些力所能及的事情；在國慶節到來之際，可以安排學生自行去搜集相關材料，來班上進行“我愛我的祖國”等主題演講活動；在日常學習生活中，也要向學生強調樂于助人等良好習慣。針對小學生的德育教學并不能僅僅只是學校進行教育，還需要學校和家庭進行合作，生活是最好的老師，在家庭里，父母等長輩是學生學習的對象，家長在家庭中需要給學生樹立良好的形象，讓學生在耳濡目染之中，改善個人的道德素養。因此，家校合作，鼓勵學生進行德育教學實踐活動，能夠進一步的促進學生道德素養的提升，培養學生的道德情操。

小學德育教學應當以小學生發展的特點入手，結合時下社會需求，創新選擇合適的德育教學模式，優化德育教學內容，以家校合作為導向，充分鼓勵學生進行德育教學的社會實踐活動。將現實生活與教學內容相結合，培養學生的道德情操，可以盡可能地提升學生的道德素養，以貼近生活的方式，讓學生將德育內容充分吸收，為學生道德品行的良好發展奠定基礎，從而實現學生身心健康的發展，為祖國培養合格的社會主義接班人。