運用信任的力量，做好學生管理

劉 剛（甘肅永昌縣第五中學）

每位教師都有自己的教育方法，而在諸多的教育方法實施中，我深刻地感受到了信任的重要性。有一個關于信任的故事。一個犯人在外出修路時，撿到1000元錢，馬上交給了獄警。獄警卻輕蔑地說：“你別來這一套，想賄賂我換取減刑的資本嗎？”囚犯萬念俱灰，當晚就越獄了。在逃亡的火車上，他正好站在廁所旁。這時，一個漂亮的姑娘要上廁所，發現門扣壞了。她輕聲地對這個逃犯說：“先生，你能為我把門嗎？”逃犯一愣，看著姑娘純潔無瑕的眼睛，他點點頭。姑娘紅著臉走進廁所。他像忠誠的衛士一樣守在門口。一剎那間，他突然改變主意。到了下一站，他下車，來到車站派出所，投案自首了。是什么讓他改變想法的呢？是信任！可見，信任具有多么神奇的力量。在班級管理中如果能夠充分發揮信任的作用，班級管理中遇到的很多棘手的問題就都會迎刃而解。作為教育者，如何才能運用好信任的力量呢？我認為應該從以下幾個方面做起。

一、愛生如一，平等相待是建立師生信任的前提

教師應該用發展的眼光看待學生，用欣賞的態度對待學生，用仁愛之心關懷、信任和理解學生。尤其是對后進生來說，他們更需要教師的關愛和尊重，如果他們能夠感覺到教師濃濃的愛和信任，這無疑是莫大的鼓勵。

二、科學選舉班委會成員是激發學生信任的重點

班委是班級事務的主要管理者，也是班級當中學生與教師之間的溝通者，班干部只有獲得學生的認可和信任，班主任才能通過班干部對班級學生做出有效的管理，班內各項工作才能順利開展。因此在任命班干部時，我會預先選出一批臨時班干部，經過一段時間的了解后，在班級內部展開民主選舉，根據得票多少選出班干部成員。其次，班主任要利用業余時間和周會課及時對班干部進行業務培訓，明確他們的職責，教會班干部處理事務的方法，提高班干部的管理能力，讓班干部在班級管理中能真正成為能干事、會干事的管理者，從而贏得同學的信任和支持。最后，避免班干部的終身制，我們班每學期都要在期中和期末對班干部的能力進行考核，期中考核中同學滿意度較低的班干部要及時改進工作方法，如果在期末考核中滿意率仍然沒有較大的改觀，則要及時更換班干部。這樣，保證了班干部在學生中的威信，也能使班干部得到教師和同學的信任。

三、設身處地地替困難學生著想是贏得學生信任的基礎

每個班級都有一些特殊的學生，有的是來自重組家庭，有的是家庭困難，還有些留守孩子，這些學生都或多或少地存在自卑心理，這使得他們在平時的生活中要比正常家庭的孩子面臨更多的困難，他們也就更容易出現問題。一個學生出現問題就會“腐蝕”一大批學生，進而影響班級整體的成績。因此，教師要充分了解學生的家庭情況，并做出積極響應。班內曾有一個叫劉朝（化名）的學生，從小父母雙亡寄養在大伯家中，有一段時間常常玩“失聯”。最開始大伯一家還去找，后來筋疲力盡，也就習以為常了，伯母對他的態度也越來越差。與他多次談心后，他告訴我：感覺自己比別的孩子少了關愛，低人一頭；對現在的家庭很厭倦，尤其對伯母滿腹怨恨；總感覺自己很孤獨無助，對學習不感興趣等。對此，我給他做了分析：每個人都渴望得到別人的關愛和幫助，尤其是來自父母的。但你的特殊情況決定了你得不到自己想要的，所以感到孤獨和無助，但這不是你的錯。其次，你怨恨伯母，是因為你認為伯母對你不好。可你想過沒有，在你失去父母之后，只有伯母一家愿意收留你，雖然你不是他們的親生孩子，但他們依然給你飯吃，供你上學，他們容易嗎？你不知感恩，反而給他們添堵，這樣做對嗎？只有振作起來，好好努力，才對得起自己的大伯一家。征得同意后，我把他的情況向全班同學做了說明，結果學生的表現超出了我的預想。他們紛紛建言獻策，后來班干部和我做了分工：一部分順道的同學陪劉朝回家，一部分學生幫劉朝補習，還有的愿意和劉朝成為玩伴。漸漸地，劉朝遇到困難的時候會主動地和同學交流，他的違紀現象也越來越少，大伯也說他現在懂事了。可見，信任改變了他的習慣，信任能讓班級變得更團結。