談聲樂演唱與教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

薛佳瑜

【摘 要】聲樂，是藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成，所蘊(yùn)含的藝術(shù)底蘊(yùn)十分豐富，同時具有較強(qiáng)的專業(yè)性，在演唱和教學(xué)方面具有嚴(yán)格要求。鑒于此，本文就如何優(yōu)化聲樂的演唱與教學(xué)展開合理分析，從而為培養(yǎng)素質(zhì)型聲樂人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】聲樂;演唱;教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0183-01

為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才，加強(qiáng)演唱訓(xùn)練與教學(xué)的創(chuàng)新，十分關(guān)鍵。因此，教師需要清楚認(rèn)識當(dāng)前的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)成長需求，就訓(xùn)練和教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而全面提高學(xué)生的聲樂專業(yè)水平。

一、聲樂演唱與教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，聲樂在教學(xué)工作具體落實(shí)的過程中，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想。在聲樂演唱與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在演唱技巧的處理上不夠規(guī)范，在鼻音、橫膈膜的狀態(tài)處理上，存在諸多的不足之處。同時，學(xué)生在演唱的過程中，未能將自身的情感合理地融入其中，導(dǎo)致聲樂演唱缺乏一定的感染性。歸咎原因，主要在于教師所設(shè)置的訓(xùn)練和教學(xué)方法比較滯后，有待進(jìn)一步更新。因此，在今后的教學(xué)領(lǐng)域，聲樂教師需要高度重視教學(xué)改革，為培養(yǎng)素質(zhì)型聲樂人才，奠定良好的教學(xué)條件基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化聲樂演唱與教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）規(guī)范演唱技巧處理

在聲樂演唱領(lǐng)域，演唱技巧是決定演唱水平和質(zhì)量的關(guān)鍵要素。因此，教師在組織教學(xué)活動的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對演唱技巧進(jìn)行規(guī)范性處理。讓學(xué)生掌握正確的演唱方法，從而熟練進(jìn)行演唱，有效地規(guī)避演唱失誤等不良現(xiàn)象發(fā)生。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好鼻音的處理。教師可以將其與面罩相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用a/e開展有效的發(fā)聲練習(xí)[1]。在實(shí)際練習(xí)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生調(diào)整好喉嚨、鼻等狀態(tài)，在高音練習(xí)的過程中盡量達(dá)到頭腔共鳴。從而使整個聲樂演唱更具有張力，所呈現(xiàn)的演唱效果也會更加理想。同時，教師在組織技巧教學(xué)的過程中，需要向?qū)W生滲透正確的橫膈膜處理技巧，發(fā)揮良好的支持作用，從而規(guī)范整個聲樂演唱效果。在演唱的過程中，學(xué)生需要調(diào)整好自己的呼吸狀態(tài)，通過吸氣，口鼻張開等方式調(diào)整橫膈膜狀態(tài)，從而保證發(fā)音的平穩(wěn)性。比如說，在演唱《阿瑪麗莉》時，則可以采用此種方式進(jìn)行呼吸調(diào)整發(fā)聲。

（二）規(guī)范語言清楚發(fā)音

在聲樂演唱的過程中，清楚的發(fā)音，是每個演唱者需要掌握的基本技巧。因此，教師在教學(xué)活動中需要重視語言的訓(xùn)練，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，確保字正腔圓，提高聲樂演唱的整體效果。首先，教師要注重聲韻母的規(guī)范教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方式，從而保證學(xué)生的吐字、咬字更加清楚。同時，教師需要對不同類型的歌曲進(jìn)行針對性教學(xué)。在語言發(fā)音訓(xùn)練之前，認(rèn)真分析歌曲的類型，包括語氣、音調(diào)、情感、節(jié)奏等[2]。之后，以音樂作品為基準(zhǔn)，就正確的發(fā)音方式和技巧進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。此外，教師可以通過組織歌詞朗讀、多媒體發(fā)音示范等教學(xué)活動，規(guī)范學(xué)生的語言發(fā)音。

（三）注重情感融入和彰顯

任何的演唱表演都需要融入演唱者自身的情感，這樣才能夠保證整個演唱過程更具有感染力。因此，教師在組織聲樂教學(xué)的過程中，需要重視學(xué)生情感的發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過程中，合理地融入自身的情感，從而加深觀眾的情感共鳴。首先，若想強(qiáng)化學(xué)生的情感表現(xiàn)力，教師要重視音樂鑒賞教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生就具體的音樂作品進(jìn)行深層次的鑒賞和分析，從而深入理解作品的藝術(shù)內(nèi)涵，并且合理融入自身的情感體驗(yàn)。在此過程中，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作鑒賞，強(qiáng)化學(xué)生的審美思維[3]。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過程中，重點(diǎn)關(guān)注情感與技巧的融合，避免聲樂演唱過于刻板，增強(qiáng)演唱過程的影響力與感染力。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自身的情感激勵，并有效地詮釋情感內(nèi)涵，從而渲染良好的演唱?dú)夥眨ぐl(fā)觀眾的情感共鳴。

（四）創(chuàng)新訓(xùn)練和教學(xué)方式

在聲樂教學(xué)的過程中，教師需要不斷地創(chuàng)新訓(xùn)練和教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而保證聲樂教學(xué)更加高效。首先，教師需要注重情境的構(gòu)建，將與聲樂演唱有關(guān)的素材，進(jìn)行圖片、視頻等方式的直觀化轉(zhuǎn)化和展示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師需要考慮到學(xué)生的興趣，創(chuàng)新訓(xùn)練方式，通過設(shè)置聲樂游戲、實(shí)踐表演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以鼓勵學(xué)生以合唱的方式進(jìn)行聲樂表演和訓(xùn)練，或者在訓(xùn)練的過程中，融入鋼琴或者其他樂器的伴奏。同時，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識培訓(xùn)，合理地融入律動元素，讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，能夠掌握正確的節(jié)奏規(guī)律，從而提高演唱的規(guī)范性。此外，教師也可以積極地組織各類實(shí)踐活動，利用學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)編聲樂節(jié)目，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，同時也能夠強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的演唱心理素質(zhì)，提高聲樂演唱的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上，聲樂在藝術(shù)領(lǐng)域所具有的地位十分顯著，教師要高度重視教學(xué)改革，培養(yǎng)素質(zhì)型人才，從而為推動聲樂行業(yè)實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要從演唱技巧、語言發(fā)音、情感融入、訓(xùn)練方式等層面，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整與改革。為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練環(huán)境，從技巧、情感、素養(yǎng)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李人亮.談聲樂演唱與教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)研究，2019（03）：90-91.

[2]董鵬.談聲樂演唱教學(xué)中演唱技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法[J].音樂生活，2016（07）：85-86.

[3]張貴.談聲樂的教學(xué)與演唱[J].北方音樂，2016，36（06）：104.