試析利用高中化學教學進行創新教育初探

張志霞

【摘 要】在科學技術迅猛發展的當今社會，倘若沒有知識的積累與傳播，社會就難以長久發展下去，缺乏前進的動力。由于知識在當今社會中的重要作用，知識能夠改變一個人的命運。古人韓愈就曾經發表過觀點：“師者，傳道受業解惑也。”教師教育的目的并不是將知識簡單地傳授得學生，而是在教育的過程中不斷地激發學生的潛力，提高學生的創造性，教授人生道理，對學生的發展產生長久性的影響。伴隨著時代發展的要求，在新時代，教育方面也相應地做出了一些調整。在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等方面都對學生培養的內容及方式提出了新的要求。

【關鍵詞】高中階段;化學教學;創新教育;對策

中圖分類號： G633.8文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）35-0161-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.074

An Analysis of Innovative Education in Senior High School Chemistry Teaching

ZHANG Zhi-xia

（Minzu College Affaliated to Hebei Normal University， Shijiazhuang Hebei 050091， China）

【Abstract】In todays society with the rapid development of science and technology， if there is no accumulation and dissemination of knowledge， it will be difficult for the society to develop for a long time and lack the impetus to advance. Because of the important role of knowledge in todays society， knowledge can change a persons destiny. Han Yu， an ancient Chinese， once expressed his opinion： “teachers， preachers and practitioners are also puzzled.” The purpose of teacher education is not simply to impart knowledge to students， but to constantly stimulate students potential， improve students creativity， teach life principles， and have a long-term impact on students development. With the development of the times， in the new era， education has made some corresponding adjustments. In the aspects of “knowledge and ability”， “process and method”， “emotional attitude and values”， new requirements are put forward for the contents and methods of students training.

【Key words】High school; Chemistry teaching; Innovation education; Countermeasures

0 引言

對于高中階段的化學教學來說，重點就在于提高學生們的創新意識，不斷地使創新精神根植于學生們的頭腦中，同時引導學生將創新精神體現于理論及實驗學習的過程中。在學習的同時，不能完全依照課本，要提高學習的敏銳性，從生活、學習、工作等方面發現新知，保持積極的好奇心。高中化學教師在教學的過程中要注意更新自己的教學觀念，堅持推進素質教育，通過與教學實際需要的結合推進創新教育的發展建設，培養創新型優秀人才。

1 緊跟時代發展潮流，回應教育改革需要，促進學生觀念的轉變

隨著教育改革的進一步深入，加強高中的化學教學創新促進教學質量顯得比較重要。在傳統的化學教學中，存在著多種問題，對學生的學習產生很大負面影響。面對新的教學發展環境，將化學教學設計中的變式進行科學靈活運用，對促進學生的創新思維較為有利。[1]由于思想對行為動作具有引領作用，因此，教師首先要改變傳統的思想觀念。傳統教育形式中的“標準”觀念在實際的教育當中限制了很多人的發展，對創新思想的壓制性是顯而易見的。

2 根據學生學習和發展特點及需求，靈活安排課本內容的學習

新課改實施后，高中化學的課程分為必修與選修兩大部分。必修課本中的內容基本上涵蓋高中需要學習的所有化學知識點，同時對初中化學能夠起到一個鞏固加強的作用。而選修課本的內容則有不同的側重點。新的教材當中所包含的一些內容對提高學生的科學素養有著很大的積極性效果，能夠廣泛地拓展學生的知識面。但是新教材中的內容并不是全部都適合學生來學習，其中有些內容不符合高中階段學生的認知特點和學習能力。因此，在教學的過程當中，教師要注意根據學生的學習特點，結合實際情況，對實行新課改之后的教材加以重新編排整理，使教材更加符合高中階段學生的認知特點，貼合學生的學習能力。

3 根據新的教學特點和教學需求，改變傳統教學方法

在教學的過程中，盡管有很多課程、經驗都會經受一些教學方法，例如在教師教的方面有講授法、討論法、合作探究法等。但是在實際的教學過程中及時有這么多的方法，這些方法卻不是定法，要根據實際情況所需做出相應的調整。例如，講授法這一教學方法具有較大的普遍性。但是在現代社會的教學過程中，講授法受到越來越多的爭議。因此，在教學的過程中，教師要能夠在實際教學情況需要的基礎上，大膽地做出調整，改變教學方法。因為講授法主要是通過教師講來進行知識的傳授。但是在素質教育的要求下，難以適應當今時代社會的教育需求。由于通過講授法而進行的教學，難以激發學生的活力，學生處于被動的學習地位，不符合創新教育發展要求，教師應當大膽地采用創新型教學方法，重視學生的主體作用，通過創新型教學方式的采用激發學生學習的主動性，培養創新型思維。同時，對于高中化學的教學來講，要合理地增加實驗教學，利用好學校的實驗室，提高學生的動手能力，將課堂所學化學知識運用到實驗過程中，加深印象，促進學生對知識點的理解，鞏固在課堂上所學的內容。

4 實現“互聯網+教育”的新型教學模式，充分利用多媒體教學工具

在互聯網大力發展的背景下，現代社會的各個行業基本上已經實現與互聯網的結合，將互聯網作為進一步發展的有力工具。通過對其他行業的觀察可以看出，很多產業倘若不進行轉型以實現智能化，則難以長期在行業內生存發展。對于教育的發展來說也是如此。通過多媒體的利用，能夠呈現出傳統的教學課堂中所不存在的內容，能夠實現傳統教學課堂所無法達到的效果。在高中化學教學課堂中，借助互聯網手段，向學生展示一系列化學現象、化學變化等，加深學生對于“化學就在每個人身邊”這句話的理解，給學生帶來更加深刻的體會。這一教學工具形式的出現也對教師提出了更高的要求。在現代社會，高中化學教師不僅要具備充實牢固的化學知識，還要學會使用現代多媒體教學工具，提高綜合教學能力。在課堂中對多媒體工具的使用能夠有效地提高教學效率，呈現出更為精彩的畫面，帶給學生視覺上的震撼。同時，在多媒體技術的幫助下，多種視頻、音頻、圖片等教學資源都能夠在課堂上得到展現。通過動畫等的設計與放映還能夠將抽象的概念化為具體的形象，降低學生對知識點的理解難度，提高學生的學習效率。由于多媒體本身具有的特點，還能夠給學生帶來感官上的享受。在多種互聯網技術的應用下，高中化學課堂能夠變得更加生動有趣，較難的知識點也能夠更加容易地掌握。目前，我國基礎教育信息化平臺建設已經初現規模，有關該平臺的建設和充分利用不斷受到各界的廣泛關注，并逐漸成為核心研究內容。相較于傳統的傳播媒介，新媒體具有傳播速度快、內容豐富等一系列優點，教師能夠通過新媒體教學緊跟時代步伐，了解先進的教學理念和更新自身教學技能，拓寬教學方法。[2]

5 全面地觀察學生，給予正確合理的評價

教學質量與學生考試分數不能畫等號，在新課改的背景下，不能讓學生的考試成績代替全部，而應促進學生的全面發展。但是傳統的高中化學教學并未把學生的全面發展放在重要位置，而是一味地強調學生考試成績，缺乏教育教學的有效性，忽略學生的主體性，不注重發揮學生的主體作用。[3]在傳統的教學觀念中，很多教師衡量一個學生好壞的標準式考試得分的多少。因此，這樣的教師也往往難以看到學生的綜合能力。在現代社會素質教育的要求下，教師在評價一個學生的好壞時，要綜合考慮多方面的因素，對學生加以全面考察。在對學生有利的前提下評價學生個人。教師對學生的評價要尊重學生的主體性，著重體現素質教育的理念，不能僅僅圍繞書本知識。而是要觀察學生的綜合能力，鼓勵與批評相結合，促進學生形成對自己的全面的認識，既不驕傲也不氣餒，成為積極向上努力探求新知的學生。同時，在實際教學過程中，也要對學生的課堂表現及學習態度多加考察，注重實踐在學生學習與教師教學中所扮演的角色，采取多種評價方式，關注學生的生活經驗，幫助學生取得進步。

6 小結

在創新型教育發展的要求下，教師需要更新自己教學觀念，改變傳統的教學方法。教師也同樣需要不斷地學習，在鞏固個人的專業知識的基礎上，提高自身的綜合能力。學習是一個人終身的事。教師作為學生學習的引導者，首先要取得自身的進步，才能夠更好地適應創新型教育的需要。在高中化學創新型教育的發展中，需要在多方面做出突破，發揮學生的主體地位，在多媒體的幫助下給學生帶來更為先進新鮮有效的教學。教師率先做好創新型教學，才能夠為學生樹立革新的榜樣，才能有效地提高學生的綜合素養，增強學生在學習過程中發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生創新精神的形成和創新能力的提升。創新是時代的要求，創新能力是當代高中生必備的素養。在現階段的高中化學課程教學中，教師要注重更新教學觀念，進一步提升課堂教學質量，培養學生的創新能力。要將創新的元素和模式有機融入具體的教學過程中，提高課堂教學效率和教學質量，為社會輸送大批創新型人才。[4]

【參考文獻】

[1]易呈新.變式在高中化學教學設計中的應用[J].黑河教育，2019，09：01.

[2]馬永勝.高中化學教學過程中新媒體運用探究[J].傳播力研究，2019，09：01.

[3]虞紅娟.高中化學教學模式的創新與實踐探討[J].成才之路，2019，09：02.

[4]秦玉虎.加強高中化學教學培養學生創新能力的研究[J].成才之路，2019，09：02.