基于高校鋼琴教學改革的方法及路徑分析

付龍

摘要：近年來，隨著素質教育的推進，鋼琴教育作為素質教育的重要構成部分地位有所提升。高校的鋼琴教育承擔著為我國社會培養(yǎng)專業(yè)人才以及為各級院校輸送優(yōu)秀音樂教師的責任，高校鋼琴教育質量的好壞，直接影響著我國音樂行業(yè)的發(fā)展。隨著新課程標準的實施，我國的課程體系設置更加注重對于學生綜合能力的提升，高校鋼琴專業(yè)也不例外。但是由于我國長期以來對于鋼琴教育的重視不足，教學中存在方法單一、內容空泛等問題。近年來高校鋼琴教學同社會用人需求矛盾激增，高校鋼琴教學改革勢在必行，如何推進高校教學改革是目前亟待考慮的問題。對此，本文探究了高校鋼琴教學改革的方法以及路徑，希望有益于高校鋼琴教學發(fā)展。

關鍵詞：高校? ?鋼琴教學? ?改革方法? ?路徑

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）23-0109-03

一、高校鋼琴教學現(xiàn)狀

音樂學習起到了陶冶情操、提高個人修養(yǎng)的作用，是我國素質教育的重要構成部分。近年來，對于學生音樂綜合能力的培養(yǎng)也受到了高校的重視。鋼琴課程是綜合藝術院校音樂教育專業(yè)的必修課程，主要課程有鋼琴演奏、鋼琴教材教學以及鋼琴中外音樂史、即興伴奏等。鋼琴教學不僅能夠促使學生音樂技能的提升，而且能夠促進學生就業(yè)。但是，目前高校鋼琴教學中還存在諸多問題，本文對其分析總結如下。

首先，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校鋼琴教師在教學中往往忽略了學生綜合能力的提升，反而將教學重點放在了應對中，教學方式主要以講授加練習的方式，忽略了學生學習興趣。長此以往導致學生學習積極性下降，不利于鋼琴教學效果的提升。在教學中過分強調“教學”而忽視了學生的學習需求，沒有將學生作為教學的主體。教師在授課中方式單一，缺乏創(chuàng)新性，過分強調學生鋼琴彈奏技能的提升，忽略了對于學生情感教育，違背了音樂教育的目標。

其次，在教學方法上教師還會以哈農、音節(jié)、琶音為主開展課程教學，主要采用教師演練，學生練習的方式，教師在授課中重視指法，但是為對學生進一步引導其理解作品內涵，教學方法不夠靈活。

第三，學生未重視鋼琴課程學習。學生剛步大學后，缺少了家長的監(jiān)督，很多學生學習積極性不高，學習態(tài)度存在問題。學生對于鋼琴課程的認知不足，據(jù)調查發(fā)現(xiàn)僅有28%的學生表示喜歡鋼琴課程，72%的學生表示一般或者不喜歡。這導致了很多學生由于興趣不足，而忽略了鋼琴課程。

二、高校鋼琴教學改革的方法及路徑

（一）加強課程設計

1.豐富教學資源，課程設置多元化

按照新課程改革要求，結合教學實際以及教材完善課程體系。首先要完善鋼琴教學中基礎技法以及基礎理論課程設置，兩者聯(lián)系緊密不可分離。其次，要重視學生的差異性，課程設置多元化，從而滿足學生的差異化需求。對于能力差的學生要加強基礎理論學習，對于能力強的學生強化訓練。激發(fā)學生鋼琴學習的積極性，重視對鋼琴作品的解讀，從單純在技術學習上升到鋼琴藝術學習層面。提高學生藝術素養(yǎng)，有利于其綜合能力的提升。

2.精細化制定教學計劃

實踐表明，精細化的教學模式能夠促進鋼琴教學效率的提升。目前，隨著鋼琴教學資源的增多，課程中學習內容較多，但是較為空泛。在教學改革中應以學生為主體，從學生的實際情況出發(fā)，具有針對性的制定教學計劃。由于鋼琴，以及教師數(shù)量有限，部分學生在學習中僅接受了音階基礎以及基本指法、基本曲目等知識，學習內容不夠精細化，有礙于學生提升其鋼琴演奏能力以及藝術修養(yǎng)。

3.資源整合，多學科共同發(fā)展

隨著教育改革進程的推進，多學科聯(lián)合發(fā)展是大勢所趨。鋼琴教學專業(yè)要加強同其他學科的聯(lián)系，教學中融合不同時期、不同風格的音樂作品。例如將民族音樂融合到鋼琴教學中。不僅僅能夠提升學生對我國民族音樂的感受能力，同時還能夠促使學生了解我國民族音樂的發(fā)展以及演奏形式，促使鋼琴學習中富含中國文化特色。

4.加強大綱設計，優(yōu)化教學程序

目前高校鋼琴教學主要依賴于音樂專業(yè)教學大綱，其重視專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。在教學中，部分教師過分依賴于教學大綱，忽視了學生的實際情況，注重鋼琴技巧的訓練，導致學生學習積極性不高。在加血改革中，教師要注重技巧訓練的同時，加強學生理論學習以及實踐訓練。例如，鼓勵學生參加音樂會、組織鋼琴匯演等。教師及時記錄學生存在的問題并及時糾偏。促使學生的專業(yè)性在理論以及實踐的雙重影響下逐漸提升。

5.根據(jù)人才需求，制定教學目標

教學目標應作為高校方琴教學改革的重點和開始。而教學目標的制定是以社會對鋼琴人才的需求為依據(jù)，保障學生能夠將所學知識應用到實踐中。教師在教學過程中，應本著遵守教學目標的原則，根據(jù)實際情況來制定教學計劃。教學改革將培養(yǎng)應用型人才作為教學的主要目標之一，鋼琴教學也不例外，應將培養(yǎng)理論知識扎實、專業(yè)演奏能力強、綜合素養(yǎng)高的專業(yè)型人才作為教學的首要目標。

6.完善教學評價體系

教學評價在一定程度上反應出教學過程中的缺陷以及學生的實際水平。但由于長期受到應試教育的影響，教師在教學中往往過分重視“考點”，忽略了學生綜合能力的提升，導致很多學生高分低能。因此，完善教學評價體系是非常必要的。將鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴教法、藝術實踐、理論文獻等課程內容納入考核評價體系中，采用積分制，結合學生的平時表現(xiàn)綜合評分。

（二）加強師資隊伍建設

鋼琴教學要求教師在具備理論知識的同時還要具備實踐能力，對于高校鋼琴教師的專業(yè)技能以及教學經驗都有著較高的要求。建設一支專業(yè)能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的教師隊伍是提升鋼琴教育效率的途徑之一。筆者歸納總結具體方法如下。首先，引進高素質人才，高校可以通過聘請學術權威型人才到校任教。其次，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配置教師資源。對于潛力較強的青年教師加強培養(yǎng)，為其提供學術研討、進修等機會。最后，采用考核機制。完善考核制度，激勵教師自我提升，遵守優(yōu)勝略汰的原則。

（三）加強學生自身能力建設

1.提升學生學習能力

新課程改革中強調學生的主體地位。受到傳統(tǒng)的教學觀念影響，學生處于被動地位，但隨著新課程改革的推進，改變了以往的教學觀念，給予學生更多的發(fā)揮空間，這也要求學生應提升自身的主動性以及積極性。教師應積極通學生溝通交流，了解學生在學習過程中存在的問題，并幫助其解決問題，創(chuàng)造平等的溝通環(huán)境，在教學過程中要幫助學生從被動受教轉為主動學習。增強學生鋼琴學習的自信心，激發(fā)其學習積極性。

2.注重培養(yǎng)學生信心

學生由于受教育程度不同，能力也存在差異，對于鋼琴學習的心態(tài)不同。這就要求教師在教學過程中遵守全面性原則，注重對于每一個學生的培養(yǎng)。積極引導，加強學生的學習信心，緩解其焦慮的心理。尤其是面對一些能力較差的學生，要在教學中注重自身的言行，尊重學生，平等對待，留意學生的心理狀態(tài)，用好的心態(tài)來培養(yǎng)學生的自信心。

（四）改進教學方法

隨著教學進程的推進，學生之間的差異也會逐漸顯現(xiàn)出來。因此，要合理安排教學進度，根據(jù)不同層級的學生，具有針對性的安排教學內容。為了保質保量地完成教學目標，教師要以教學反饋以及實際情況作為依據(jù)，科學合理的制定教學計劃。對于不同學習需求的學生采用適當?shù)慕虒W方法。整合教學資源，創(chuàng)新教學方式，杜絕學生“不消化”的現(xiàn)象。

三、結語

高校鋼琴課程作為音樂專業(yè)課程體系的一部分，有助于對學生音樂綜合素養(yǎng)的提升，符合教學改革的要求。但是目前在教學過程中還存在諸多問題，如何解決問題，促進鋼琴教學改革是目前亟待考慮的問題。本文從課程設置、教師隊伍建設、學生能力提升等方面展開分析，希望有益于高校鋼琴教學發(fā)展。

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