計算機科學技術在高校計算機教育中的應用探討

劉世羅

摘要：隨著我國信息技術不斷發展，我國各大高校開始關注人才發展計劃，計算機技術是我國人才建設的關鍵性技術之一，加強計算機教育發展和應用，需要考慮計算機科學的多項優勢，筆者結合現代建設相關經驗進行分析，希望能夠加強計算機技術的運用和實踐。

關鍵詞：計算機科學;高校計算機;教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0166-02

隨著我國現代化建設和改革，計算機技術的相關產業也成為大家關注的重點，如何加強社會改革，創新計算機教學模式，為社會培養更多的專業知識技能的人才，成為高校計算機課程的重點。在此教學環境下，要注重學生實踐能力的培養，更要為高校計算機教學創造更多的市場運行環境這也成為很多專業化教學的重點。

1.分析計算及科學及技術的運用優勢

1.1促進師生交流

結合傳統的教學模式分析，我國高校計算機教學發展迅速，但是大量的教師教學和學生學習都是建立在傳統的教學模式下，學生都是在教師進行學習以及課程交流。在此背景下，學生實踐性學習的機會減少，教師和學生之間的交流也減少。這不利于教學效果的提升。結合現代化教學改革和發展，教師和學生之間的交流變得頻繁，結合計算機網絡教學，能夠為教師和學生構建一個有效的溝通橋梁，學生和教師之間能夠使用網絡視頻教學功能，還能夠打破教師和學生之間的交流障礙。讓教師和學生之間的交流更加高效。

1.2提升學習自主性

傳統的計算機編程教學，都是學生一一模仿教師的課程步驟，慢慢地完成教學任務，這種錯誤的教學模式不能夠提升學生的自主能力，實現教學改革的創新任務。因此在現代人才引進方面，出現了很多學過計算機知識但是不知道怎么用，且會用的人才不知道怎么創新使用，這種錯誤的教學方式，嚴重地降低了學生的學習積極性，被動地接受教學模式，沒有實現教學的有效性。以上可知，結合現代計算機的改革，學生能夠實現自主學習以及無場景障礙學習。教師還能夠借助網絡資源教學，拓展教學內容，不斷提升學生的知識面，讓整個教學變的規范化和多能化。

2將計算機技術運用到高校計算機教學的方式分析

計算機人才是當代我國發展的緊缺人才。要想實現計算機產業的創新和改革，就需要改變以往傳統的教學模式，優化教學質量，讓高校教學變得更加實用性。對比，筆者結合現代計算機教學的特點以及運用環境，針對計算機教學的教學模式進行分析。

2.1改變教學工具

在現代化教學中，計算機是教學的重要輔助工具，對應的教師要想實現教學質量和效果，就需要改變教學環境和資源，真正地提高整個計算機教學的教學管理質量。值得注意的是，計算機教學作為學生的必要課程，也可以將其作為教學輔助工具，實現物盡其用，也能夠讓學生更為有效且快速地實現教學目標，讓整個學校的教學效果全面增強。例如，在高校計算機教學課程中，教師就可以結合數據分析和網絡建模的方式，為學生建立一個模擬的學習質量評估體系，分析本課程的學生學習情況，將其學習成績、缺點、知識理解程度、掌握程度、運用能力進行綜合化分析，最終實現計算機考級教學任務目標，到期末后，學生都能夠根據教室的數值化體系對自己的學習成績進行綜合評估。

2.2做好交互教學方式

計算機教學不光改善了現代師生的教學模式，還為優化教學關系，提升教師和學生之間的關聯性營造好的環境。通過計算及教學模式的改革，可以不斷提升學生的實踐能力，實現更為科學化和有效化的模式，加強計算機教學的教學質量。此外，教師也能夠結合計算機體系的軟件如“遠程教學模式”的方式，“網絡群學習”等方式，提升教師和學生之間的交流溝通，極大促進教師和學生之間的交流溝通。值得注意的是，多媒體交互教學工具，可以將計算機教學中的特殊的隱晦流程變的簡易化，這種方式有助于提升計算及教學效果，優化整個教學任務和目標。例如，在計算機多元化技術為核心的多媒體技術中，教師和學生都能夠借助視頻教學方式，提升學生和教師之間的交流溝通。還能夠借助動態化的方式演示整個編程過程。針對教學考評，教師考核的方式也可以變得多樣化，例如為學生構建一個虛擬的主體環境，讓學生自己去結合數據資料去編程和構建程序。這種教學方式能夠提升教學質量，讓整個計算機教學效果不斷提升和優化，甚至還能為社會挖掘更多創新的人才。

2.3借助遠程教學

21世紀是資源爆炸的時代，對應的教學機構都將以學生的實踐運用能力為主。不過，時代在進步，尤其是計算機相關的產業也在不斷地更新和迭代。這警示著教學機構要注意“創新改革”，“占領高地”;一味地“閉關鎖國”，只能夠讓學生坐井觀天，學不到有效的知識。為了杜絕“葉公好龍”的教學模式，對應的高校也加強了遠程化教學的應用，這種教學模式能夠提升教學環境和質量，讓學生和教師之間都轉換身份。在資源開放的環境下，可以學習其他學校、國家的課程資源，且遠程教學的模式，還能夠實現交互式的教學質量，讓學生實現足不出戶學貫中西。借助遠程教學模式，計算機教學的內容都從原來的書本化，轉換到了現代的電子化以及視頻化，對應的教師還能夠提升教學質量，讓學生在整個教學過程中，發揮自己的教學自由度，實現跨地域、跨身份、跨專業的知識教學體驗。

2.4提升多元化人才

結合我國社會建設不斷發展和進步，計算機科學技術的內容和模式也不斷改善。我國對計算機人才的需求量也是不斷增長。這也為高校提出了專業化、人才化、智能化、多元化的教學任務和目標。將計算機科學技術運用到專業的教學環境中，能夠讓教師和學生都能夠感受到計算機教學的優點，了解人才市場需求，針對性提升學生計算機應用能力技能。對此，高校在開展計算機教學的過程中，要加強和先進機構的合作，學習它們先進的經驗和技術，給學生創造一切有利于學習的條件，拓展他們的視野，認識到更加全面的知識。學生只有接觸到最前沿的技術才能清楚地認識到自身的不足之處，向好的榜樣看起激發出內心的學習動力，不斷提高自身的計算機綜合知識素養。

3結束語

綜上所述，我國高校在計算機科學技術應用于人才培養過程中已取得了初步成效，為我國培養了一大批具有專業知識能力、實踐操作能力的專業計算機人才，在我國的社會經濟發展過程中發揮著重要作用。我國高校的計算機教育機制也在不斷形成和完善，在這個過程中各個高校應特別重視計算機科學技術的應用以及其作用的有效和充分發揮，不僅使高校成為我國計算機人才的培養基地，同時也要促進我國高校發展成為計算機技術創新和發展的基地，不斷激發學生的創新能力為我國計算機科學技術水平的進一步提升創造良好環境。